《赛龙夺锦》一课，意在把对我国传统节日的了解、社会文化生活与儿童的观察能力、社会生活能力等的培养、激励儿童团结拼搏进取的精神结合起来。
陶老师的课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特，课堂上气氛活跃，师生、生生互动和谐，教学效果也比较理想。
1、教学目标 定位准确
几个活动、游戏都能较好的体现本课的宗旨。教学内容也紧紧围绕目标展开，从学生的实际出发，在课堂上围绕目标开展活动,师生，生生互动和谐，体现了新课标“以学生发展为本”的价值观念。
另外，在处理教材上做到了有取有舍。教师上课不但要准确制定好教材目标，还要灵活运用教材。这节课上，陶老师恰当的处理了教材，选择了三个话题：一、搜索端午节；二、我们的合作竞赛游戏；三、感受成功与失败。这样的取舍使得教学突出了重点，抓住了问题的关键，一方面在有限的课堂上能完成教学任务，另一方面符合学生的认知水平。
2、教学思路 层次分明 独特趣味
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。老师的课上不好，效率低，在很大程度上就是教学思路不清或是教学思路不符合老师的教学实际和学生实际。
陶老师的教学思路设计符合教学内容的实际情况，从猜谜激趣，了解端午节，观看赛龙舟后谈感受，到学生表演、做实验、唱儿歌，明白团结协助是制胜的法宝；最后在游戏中感受成功与失败，并写下自己的体会，这样的教学活动设计层层递进，真实的反映了教学内容，同时也是符合学生的实际。
在教学上，教师既要完成常规的教学，又要有自己的创新，才能提高学生的学习能力。陶老师为了进一步激发学生学习兴趣，创设了“畅游动物王国”的活动情景，让学生戴上头饰表演后采访，使学生从表演中悟出道理：团结协助互相帮助的重要性。接着，又让学生动手做一做折筷子的实验，让学生更深切地体会到团结的力量是无穷的。这些都体现了教师在教学思路的独创性。
3、教学方法 灵活多样
教学中，教师既要注重引导学生将获得的新知识纳入已有的知识中，把本学科的知识与其他相关的学科知识联系起来，又要让学生把在课堂上所学到的知识运用到相关的学科中去，解决相关的问题，这就要求教师在教学方法上力求灵活性，多样性。陶老师的课就体现出了这点。如，在课堂上有猜谜语的，资料展示交流的，欣赏录象的，谈感受的，读诗歌的，表演的，创设情境活动等，这些教法都体现了多学科的相通。
4、课堂教学 师生共生互长
在课堂上陶老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。如教师对学生活动的评价：你们真了不起！你们真是团结合作的好榜样。你们组赢了，祝贺你们……老师的肯定，让他们体验到成功的乐趣，更激发他们学习的动力。又如，活动中结合同桌合作、交流等形式让每个学生都来说一说，想一想，做一做，游戏中老师问问学生，你们为什么要成群结队地飞翔？请问你们个子这么小，怎么能搬得动这只大青虫呢？你们获胜的法宝是什么？另外，陶老师还参与学生的活动，如学生表演大雁、蚂蚁等团结合作的情景时，老师适当的导语和适时的采访，一句句富有童趣的话语，无不激励着学生，在活动中增强了师生的情感，也拉近了师生之间的距离，起到共同进步的目的。
5、教态明朗 培养情感
陶老师在课堂上的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。从学生在观看赛龙舟片段后采访谈感受，到师生合作表演，到学生的“妙笔生花”游戏，老师都走下讲台融入到学生中，或与学生交谈或给学生示范，都体现了教师一切以学生为本的理念。另外，陶老师很注重对学生的情感培养。品德课的.主要任务就是要培养学生成为品格高尚的人。陶老师在课中通过活动、游戏等形式，力求让学生体会团结合作，努力向上的快乐，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，积极进取的精神。
6、收集资料 培养能力
学生收集资料是在品德课中老师们遇到的一个难点，如何培养孩子们收集资料的能力，陶老师给我们做了很好的示范。当学生们展示自己的资料时，陶老师都会问一句，你是通过什么方法收集这些信息的，其目的是让学生养成通过各种渠道收集资料的好习惯,引导学生了解收集资料的途径，在陶老师的教学目标中也体现了这一点。
结合这节课的情况，我要说：没有最好只有更好，因而我觉得这节课也还有可供我们思考的地方：1、当学生猜到粽子时，能不能给他们看实物，条件允许的话可让学生品尝一下美味的粽子，学生的积极性会更高。2、每个环节之间的过渡语还要斟酌。3、老师在调动学生学习积极性时，可以适当的运用激励性的语言，提高学生对参加活动的积极性。
教学是艺术，品德课是最富魅力的课，它折射着人性的光辉，更需要教师用心去对待，去呵护。课堂不一定完美，但我们希望通过一次次有意义的活动，一次次深刻的反思，来追求更高的教学艺术。
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