义务教育《小学数学大纲》把“养成良好的学习习惯”提高到前所未有的高度，这是十分必要的，培养学生的良好的学习习惯，不仅是学习取得成功的一个重要保证，而且在一定程度上影响着他们个性的发展，必须引起重视。在小学生学习数学的过程中，我们应该从下面几方面去培养他们的良好的学习习惯，并督促其良好学习习惯的形成。
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯
课堂教学是教学的基本形式和中心环节。学生主要是在数学课上获取数学知识的。因此，我们首先要培养学生认真听课，积极动脑的习惯。要求学生做到：仔细听，注意看，认真想，积极说。
仔细听：要求学生上课时既要仔细听老师的讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生上课能自觉地听老师的讲解，老师自己要做到：（1）上课时要提出明确的要求，促使他们仔细的听课；（2）采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细的听课；（3）运用学生有意注意与无意注意互相转化的规律，保持学生良好的.注意。教学中，既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用提问、讲述等手段利用学生的有意注意。教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生仔细听课。久而久之，学生就能形成仔细听课的习惯。
注意看：要求学生上课时注意看老师的演示、板书和动作表演。要使学生能注意看，首先要让他们肯注意看。因此，教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生看的兴趣。
认真想：要求学生上课时，积极思考，勇于质疑，不懂就问，不能装懂。有位有名的教育家说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。”教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们在数学教学中能创造条件，激发学生思考。例如，教学能被3整除的数的特征，教师出示两组数：
11，32，13，14，25，46，17，38，49，70；
21，42，33，24，75，36，27，18，69，90。
学生一观察，很快就会发现奇怪的现象，引起他们思考：为什么同样位是1到0的各数，有时，这些数全能被3整除，有些数又全不能被3整除了？可见，光看个位数不能判断这个数能否被3整除了。面对这一问题，许多学生不仅都在想：是啊，到底还有什么正确的判断方法？疑问是发现的钥匙、思考的动力。学生通过观察比较思考，只要求出这两组每个数各个数位上数的和，就会发现能被3整除的数的特征。学生不断的体会到思考的乐趣，也促使他们逐渐地养成思考的习惯。
积极说：要求学生上课时大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论研究活动。要求学生上数学课能积极说，教师要做到：（1）创设情境，让学生有内容“说”。（2）因人而异，让学生有信心的“说”。（3）充分肯定，让所有学生都喜欢“说”。（4）具体引导，让学生知道该怎么“说”。（5）逐步提高，指导学生符合逻辑地“说”。
二、教学生会阅读，养成自己学习的习惯
数学课文是学生获得数学知识的主要来源，数学书里不单有作业题，还有完整准确的数学知识的文字叙述，详细具体的例题解答，明白易懂的图解，简明扼要的提示旁注等。因此，要指导学生会用数学课本，应该是：课前阅读数学书，预习要学的知识；作业前阅读数学书，先复习后作业；课后阅读数学书，把学过的知识系统整理，便于巩固。
课前阅读数学书，像预习语文一样预习数学同样是有好处的。预习时，不妨要求学生多看几页，看看新知识那些比较重要联系学过的知识，看看新旧知识之间怎样联系？新知识大致“新”在哪里？看看哪些能理解，哪些搞不清楚，边看边做记号。上课时他们更留心听，学习效果会更好。坚持这样预习，有利于养成良好的学习习惯，提高他们的自学能力。
作业前阅读数学书，要求他们通过看书，发现还有什么不懂，可以当堂提问，当堂解决。就是都懂了，再看一次书，等于把刚学过的知识复习一遍，过一次“电影”，作起作业会更快更好。
课后阅读数学书，要求学生把知识归类，理清知识脉络，找出重点，抓住核心，使他们更牢固地掌握学过的知识。
三、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。要求学生不论做计算题和解应用题都要认真审题。审题要“全、细、活”。全，即多方位、多角度的审题，一方面要整体观察，另一方面要挖掘题目中的隐蔽条件；细，即仔细的审题，对题中的一字之差，一句之异，一号之别、一线之别都要对比、区分清楚。活，即灵活的审题，要求学生善于联想，改变，转化题中的问题和条件。解数学题时，还要培养学生认真书写的习惯和仔细计算的习惯。认真
书写：要求学生数字-、符号等书写要正确，算式要写的端正，书面清楚、整洁，格式合理、美观。仔细计算，要求学生做到：抄完题，回头看，对照原题做到不抄错数字和符号。能简算的简算，能口算的口算。计算时做到进位不漏、退位不忘，以对为主，先对后快。式题计算还要一步一回头，步步要检验。
四、教学生会改错题，养成自我评价的习惯
要使学生知道能对自己的学习做出评价，是一种高水平的学习。因此，我们还要培养学生自我评价的习惯。这就要培养学生独立作业的习惯和自觉检验的习惯。
独立作业时，要求学生：作业一定独立完成，一般不与同学对得数和算式。课堂作业当天完成，有错自己及时纠正。自觉检验，要求学生：会用估算方法检验。式题计算，先验计算步骤是不是符合，再验计算是不是正确。应用题解答后也要验算。
总之，培养良好的学习习惯是我们教师的一项重要任务，我们要学生在学习教学的过程中，培养良好的学习习惯，使他们做学习的主人
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