培养小班幼儿良好的习惯策略

2024-05-23 好文

　　首先从自身做起,给幼儿良好习惯的养成树立学习的榜样,并且教师要注意自身良好习惯的养成和自身修养素质的提高,将生活中的细节当成一件大事来做,以下是小编为大家整理的有关培养小班幼儿良好的习惯策略，希望对大家有所帮助。

　　培养小班幼儿良好的习惯策略1

　　小班是幼儿从家庭走入集体的第一步，他们的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段。由于幼儿在家都是小皇帝小公主，许多孩子表现出很强的个性。陈鹤琴先生说过：习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终生受其累。可见，从小培养良好行为习惯的必要性。

　　一、导入合理的行为规则

　　合理的行为规则是培养幼儿良好习惯的“导航仪”。俗话说，没有规矩不成方圆。小班孩子一下子离开了家里熟悉的小环境，迈入幼儿园陌生的大环境时，会面临来自各方面的挑战与压力：独自吃饭、午睡、如厕、与同伴相处、安静听讲、遵守规则等等。那么，如何让孩子们形成合理的行为规则，让班上的孩子在行为目标上保持一致呢？

　　齐齐是一个很调皮的孩子，家长的溺爱让他养成了“霸道”的性格，经常会与小朋友发生争执。户外活动开始了，部分孩子按顺序拿自己喜欢的体育器械，然后开心地玩起来，部分孩子在老师的带领下玩滑滑梯。可是齐齐什么也没拿，他站在滑梯旁，把手臂伸长，挡住滑梯口不让小朋友上。

　　看到这种现象让我想到，小班孩子年龄小，习惯以自我为中心，我行我素、思维简单。就像齐齐与孩子们争滑梯争玩具，他们以为我愿意我想玩就必须按我的想法做。我没有大声斥责孩子，

　　而是在户外活动结束时的游戏评价中，以“大家一起玩”这个话题，让孩子们讨论，首先讨论玩具应该怎样与同伴分享；其次讨论遇到了问题解决不了应该怎么办；最后讨论幼儿园的玩具是大家的，让幼儿懂得与同伴分享玩具的快乐。由此可以看出，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，制定、导入合理的科学的行为规则是非常必要的。

　　二、加入丰富的环境支持

　　《指南》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。”在不断地观察实践中，我发现恰当的环境支持在小班幼儿行为习惯的'培养中，有着极其重要的作用。比如，根据上课需要我会要求孩子们坐成马蹄形，我用长条即时贴在地面上贴出马蹄形。再让每个孩子把椅子的两条前腿放在长长的线上，这样椅子的“大门”就有了。孩子们会很快记住自己的位置并遵守，养成了很好的坐姿习惯。这些小环境的设置避免了推挤、插队、碰撞、无序等不良行为的发生。

　　三、引入和谐的家园互动

　　小班的家长对幼儿行为习惯的培养比较重视。但是很多孩子在幼儿园老师苦口婆心地帮助下养成了一些良好的行为习惯，回到家里却不能得到加强锻炼，使园内教育效果大打折扣。因此，争取家长的协同教育，显得尤为重要。

　　（一）家园互访双走进

　　一方面我们定期开展家园半日开放活动，邀请家长走进幼儿园，了解孩子的发展情况，领悟幼儿教育的策略技巧。另一方面，幼儿园要求教师走进幼儿家庭进行家访。针对孩子在园内的行为习惯中表现出的种种现象与问题，与家长沟通，拉近家长、孩子与老师之间的距离。

　　（二）家园沟通多平台

　　随着现代通讯技术的发展，QQ、校讯通、班级博客等网络沟通方式已成为家园沟通的新载体。它们各具特色，为幼儿行为习惯的培养汇集着丰富多元的资料。

　　1.在幼儿园班级主页中，每个幼儿都有自己的独立园地，家长和老师们可以多方位多角度地了解孩子的习惯养成情况，为孩子的成长留下许多珍贵的回忆。

　　2.家长最关心的是孩子在幼儿园中的生活、学习情况，为此，我们开设了班级博客，让家长们不仅了解自己孩子的成长，还可以寻找与其他孩子的差距。

　　3.通过“校讯通”快速反馈孩子在园的表现，以及家长该如何配合，目前要注意的事项等等，一目了然。

　　思想引导行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。作为幼儿教育工作者，必须重视对小班幼儿良好行为习惯的培养，用爱心、耐心与智慧引领幼儿迈好人生的每一步！浅谈蒙特梭利教育下幼儿习惯的培养浅议小班幼儿习惯的培养。

　　培养小班幼儿良好的习惯策略2

　　良好的个人习惯对幼儿一生的学习和发展都有非常重要的作用，良好的习惯是一个人独立于社会的基础。幼儿时期是人生的初始阶段，这一时期的幼儿由于年龄小、自我管理能力较差、可塑性强，教师的任何一个行为和习惯都可能对幼儿产生巨大的影响。因此，要培养幼儿良好的习惯，教师必须首先从自身做起，

　　给幼儿良好习惯的养成树立学习的榜样，并且教师要注意自身良好习惯的养成和自身修养素质的提高，将生活中的细节当成一件大事来做，真正做到细致严谨，把自身良好的习惯和高尚的素养展示给幼儿，从而对幼儿良好习惯的养成产生积极的影响。笔者结合在实践中的经验，谈谈在幼儿时期如何培养幼儿良好的习惯。

　　一、为幼儿良好习惯的养成创设良好的环境

　　良好的环境是推动幼儿良好习惯养成的催化剂，若幼儿身处良好的环境中，别人良好的行为习惯都会对幼儿良好习惯的形成产生潜移默化的影响，幼儿会不自觉地学习别人的行为，从而使学生养成良好的行为习惯。因此，在幼儿园的日常生活中，教师要有意识地为幼儿创建一个良好的生活环境，使幼儿在这种良好氛围的影响下，逐渐形成举止有礼、行为文明的习惯，为幼儿良好习惯的养成提供充足的环境保障。

　　另外，作为对幼儿习惯养成影响最为直接的幼儿教师，在日常生活中要注意自身对幼儿行为习惯养成的影响，自觉养成良好的生活习惯和行为习惯，为幼儿习惯的养成发挥良好的示范作用。如，在教师教导幼儿吃饭不说话时，教师首先给幼儿强调吃饭时不许说话，然后教师主动不说话，为幼儿树立良好的示范，如果教师首先说话，对幼儿就没有太大的约束性，孩子也会开始说话。所以，在培养幼儿良好的行为习惯过程中，教师要为幼儿创建良好的生活环境。

　　二、建立科学合理的评价机制，帮助幼儿养成良好的行为习惯

　　幼儿良好行为习惯的`养成需要教师不断地进行鼓励和肯定，以保持幼儿良好的学习热情。但是由于幼儿的年龄较小，意志力不强，自我管理能力较差，很难长时间集中注意力，在日常生活中，教师要抓住学生的这些特点，不断地对幼儿进行鼓励和肯定，帮助幼儿及时改正不良的行为习惯。另外，这一阶段的幼儿非常在意教师或者同学的肯定和鼓励，那将是幼儿积极努力的巨大动力，教师要及时地对幼儿做出评价，对幼儿进行鼓励和肯定，使幼儿向着更好的方向发展。因此，在活动过程中或者在活动结束后，教师要及时对幼儿在活动中的表现进行合理的评价，让孩子知道应该做什么，不应该做什么，怎样会做得更好。

　　另外，在对幼儿的评价中，教师要结合学生的实际情况对学生做出客观的评价，在幼儿表现良好时，教师要及时给予幼儿表扬和肯定，鼓励幼儿积极努力以做得更好;在幼儿做得不好或者犯错误时，教师要及时给予学生适当的批评和教育，帮助学生及时改正不良的行为习惯，使幼儿向着更好的方向发展。

　　三、在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯

　　要培养幼儿良好的生活习惯，就要注重在日常生活中对幼儿的良好习惯加强锻炼。幼儿良好的生活习惯的养成主要体现在幼儿的日常生活中，教师要抓住生活中的现象和机会，根据幼儿的年龄特点来选择合适的教育引导方式，使幼儿在日常生活中逐渐形成良好的生活习惯。这就要求教师在日常生活中，要多注意观察幼儿在生活和活动中的表现，并时刻提醒幼儿对错误的行为及时进行改正，使良好的行为习惯影响幼儿，从而达到預期的教学效果。另外，在纠正幼儿的错误行为时，教师要充分考虑到幼儿的自尊心，当幼儿犯错时，教师可以通过儿歌或者故事的形式来引导幼儿认识到错误，并自觉地改正，以促进幼儿良好生活习惯的养成。

　　四、家园合作，促进幼儿良好习惯的养成

　　家庭环境对幼儿良好习惯的养成有着决定性作用，在培养幼儿良好习惯的过程中要注重家庭环境对幼儿的影响。如果学生良好习惯的养成仅仅依靠教师的教育和引导，那么幼儿习惯的养成就只是一句空话，因此，在教学中，教师要注重家庭的力量，依靠家庭环境来对幼儿产生良好的影响，家园合作，形成合力，促进幼儿良好生活习惯和行为习惯的养成，为幼儿的良好发展奠定坚实的基础。

　　综上所述，幼儿良好习惯的养成是一个长期的过程，需要家长和教师在生活中对幼儿进行不断的指导和帮助，给幼儿创造一个良好的生活环境，使幼儿在这种良好的生活环境的熏陶中，逐渐养成良好的习惯。

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