《水调歌头》 一、导入 1.齐背《渔家傲》。 2.月，是一个充满感情和感动的意象，借月抒情的诗很多，你能说出几句吗？ 参考： “海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》） “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（李白《闻王?..

师：走进古诗世界，我们惊讶地发现，这里处处有月亮的影子。从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？ 生１：举头望明月，低头思故乡。 生２：举杯邀明月，对影成三人。 生３：海上生明月，天涯共此时。 生４：露从今夜白，月是故乡明。 师：那么?..

[教学目标] 1、学习欣赏咏月诗词的方法 2、养成良好的诵诗词的习惯 3、通过背诵，感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 [教学重点] 1、学习欣赏咏月诗词的方法。 2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯。 [教学难点] 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词?..

一、目标阐述 1.知识和能力 ⑴在品读重要词句中，感受词作的意境。 ⑵能解释这首词的艺术特点。 ⑶能够具有一定的联想力和想象力。 2.过程和方法 ⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。 ⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。 ⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资...

一、教学背景分析 1、教材分析 《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱?..

教材依据：人教版八年级语文下册《诗词曲五首》 教学目标： 1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学重点： 1、品味...

《水调歌头》（第一课时）授课 三维目标 知识目标 1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。 2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。 能力目标 1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。 2、通过联想和想象?..

教学目标 1.了解作者的生活经历及作品的写作背景。 2.理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。 3.体会作者豁达的心境，让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱国热情，激发学生的爱国情感。 教学重点 理解词的大意，背诵并默写整首词?..

《水调歌头明月几时有》 教学目标： 1、知识目标： 了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、能力目标： 培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。 3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑?..

计划学时 1课时 学习内容分析 选自语文版九年级上学期第六单元第五课诗词五首，诗词教学要注意反复朗读，体会其中蕴含的哲理和寄寓的感情。这首词意境优美，全词既充溢浪漫情怀，又抒发现实感受，字里行间都流露出词人乐观旷达的情怀。 学习者分析 九年级学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力，学?..

一、学习目标： 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。 2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。 3、体味《水调歌头》有表现力的语言。 二、预习 1、搜集咏月诗词（不少于三句） 2、注音： 阙（）乘（）琼（...

[设计说明] 《水调歌头明月几时有》是一首经典的词。词者，来于心，用于歌；歌者，源于声，发于情。基于这点认识，本文以朗读作为教学的主线。张颂在《朗读美学》一文中说，朗读是一项艺术，一种创作。朗读的美主要表现在：韵律美、意境美、风格美。因而在教学过程，我致力于引?..

教学目标： 1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求； 2、在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境； 3、在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。 教学重点 1、反复朗读诗词，体会诗词的意境。 2?..

（配合课件使用） 克东县第四中学冯昌海 一、教学目标：1、了解作者和写作背景。2、阅读文章，理解词作的内容。3、利用信息技术和网络技术进行?..

苏轼&nb...

水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲...

教者：凌春艳初一 教学目标 知识与技能： 1.了解作者所表达的思想感情。 2.在品读重要词句中，感受词作的意境 3.能够具有一定的联想力和想象力。 过程与方?..

《水调歌头.明月几时有》作为一首抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作,向来脍炙人口。今选入九年级上语文版第六单元，是使用语文版《语文》的初三学生第三次学习苏轼的作品。学生喜欢苏?..

教学目标：1.简单了解王维。 2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。 3.背诵诗歌 教学过程： （一） 导入 陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞...

中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺，给了我们无限的思念。明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发，相伴而留香千古，在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱，宋代著名诗歌理论家胡仔就曾说过，“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”这节课我们就来鉴...

河南省罗山县彭新中学陈宝铭 教学目标： 1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、 在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、 在想象与拓展...

【教材分析】 《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想?..

课题：《水调歌头中秋》 一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求 新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点： 1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。 2、能初步理解、鉴赏文学作品， 二、学生情况分析 我班语文基础相对比较差，特别体现在?..

课文题目：《水调歌头中秋》 教学目标： 1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。 3、情感目标：培养学生积极、健康、...

教学目标： 1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。 2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。在想象与拓展中，感受词作的意境。 3、体会作品表达的人生哲理，获得乐观、豁达的人生思考。. 教学过程： 一：情境导入。 （课前：《但愿人长久?..

大布中学李浩 一、说教材： 本课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元诗词五首中的最后一首词。《这首词是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。 二、说学情 我们班的?..

教学目标 1、反复诵读，体会作者凝练而又极富表现力的语言。 2、深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。 教学方法 “真正的阅读是与作者心灵的对话……要能形成作者--编者--教师--学生四者之间对话交流的互动关系。”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保持旺盛的精力...

一、引领情境 在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。 二、情趣导入2 古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？二生答 ?..

教学目标：诵读课文，培养学生整体感知诗歌的能力；设置情境，引导想象，启发学生表达自己独特的内心感受，从而把握诗歌的意境；理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。 教学过程： 一、课前讲话： 亲爱的同学们，今天是我给你们上的最后一堂课。为此，?..

教学目标：： 一、知识目标 1．进一步学习苏轼的词作，了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。 2．感受、品赏词的意境、情韵；把握词的思想感情。 二、能力培养目标 ...

课前准备： （1）学生课前收集苏轼资料和这首词的写作背景。 （2）学生充分预习。 教学过程： 师：同学们，你们还记得那首童谣吗？--弯弯的月儿，小小的船-- 生在提示下背童谣：小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。月儿就是我们挂在天上的梦。望着洁白的月儿，?..

一、教学目标 1、 了解豪放词的特点 2、 了解词人苏轼及其作品 3、 了解苏轼词的特点和成就 4、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨 二、教学重点 1、 了解豪放词的特点 2、 ?..

1.酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 译文： 首联：巴山楚水荒远凄凉，二十三年来，我一直被朝廷抛弃在那里。 领联：回到家乡老朋友都已去逝，只...

《水调歌头.明月几时有》教学设计 ...

一、导入 古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？二生答 是啊，在中秋佳节，遥望明月，人们会浮想联翩，李白留下了传诵千古的《静夜思》，那么宋代词人苏轼的《水调歌头》留给了我们写什么呢...

一、教学目的： 1、学习五首诗，培养积极的人生观，古代诗人关心民生疾苦的思想情感。 2、学习古人用典和借代的修辞手法。 二、教学时数：三课时 第一课时 一、自学提纲： 1、给下列字注音：柯（kè）戟（jǐ）寥（láo） 绮（qǐ）阙（què） 婵娟（chán juān）踌躇（choú?..

&n...

信息技术与学科整合课例---《水调歌头.明月几时有》 广西北海合浦县党江中学傅伟霆 一、教学目标： 1、了解作者和写作背景。 2、阅读文章，理解词作的内容。 3、利用信息技术和网络技术进行探究活动，分析苏轼豁达的胸襟和乐观的生活态度。 4、激发学生...

【教学目标】 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、...

【教学目标】 1.学习本课生字词，积累名句，培养审美情趣。 2.体会作品所表达的思想感情，感受作品的文学意境。 3.体会学习作者旷达、乐观的处世态度。 【教学重、难点】 1.体会思想感情、学习作者旷达、乐观的处世态度。 2.&n...

一、 教学目标 1、 熟读成诵，理解课文内容 2、 体会词作者的思想感情 3、 培养学生积极、健康、乐观的人生态度 二、 学习重难点 体会词作者的思想感情 三、 教学时间：1课时 四、 教学用具：录音机、投影仪 五、 教学步骤 1、 导入：同学们，今天是大家初中新生活的第41天，在?..

水调歌头 教学目标 1. 学习本课生字词，积累名句，培养审美情趣。 2. 体会作品所表达的思想感情，感受作品的文学意境。 3. 体会学习作者旷达、乐观的处世态度。 教学重、难点 1. 体会思想感情、学习作者旷达、乐观的处世态度。 2. 感悟词作的文学意境，培养审美情趣。 教学过程 ...

水调歌头 ...

教学目的 一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗的韵律知识。 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情...

诗词五首 教学目标 1. 诵读诗词,在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感,品味诗意. 2. 知人论世,指导学生查找资料,了解相关背景. 3. 感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味. 第一课时 导入新课 这课的五首诗词都是名家名篇,文字出神入化,意境引人入胜.有令人震撼的场面描绘,有稍纵即逝的感...

24、《诗词五首》教案设计 教学目标： ※ 知识与能力 1、 了解古代诗词名家及其代表作。2、诵读本文的五篇诗词。3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。 ※ 过程与方法 1、 介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。 2、 让学...

盐城市响水县第二中学 周从庆 设计理念： 《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中“感人的情境和形象能出自己的体验”“培养学生审美情趣提高其品德修养”“培养学...

埔前第一中学 执教者：陈运添 设计思路 本课教学，以诵读为主。这首词是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这首词。基本上是按照“读--...

铜梁东城中学 李德忠 【教材分析】 《水调歌头 明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强?..

一教学目标 1认知目标：学会欣赏咏月的诗句。 2能力目标：养成良好诵读诗歌习惯，体会情景交融的写法。 3情感目标：感受诗人对远方亲人的思念情怀。 二教学内容 1教学内容：这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。 下阕望?..