教学目标：：
一、知识目标
1．进一步学习苏轼的词作，了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。
2．感受、品赏词的意境、情韵；把握词的思想感情。
二、能力培养目标
1．进一步培养训练读词诵词的能力。
2．帮助学生逐步学会赏析词的基本方法和步骤。
教学重点：
1. 培养吟诵、背诵能力
2. 感悟苏词豪放风格
教学难点：学会赏析词的基本方法和步骤
学法指导：
1．加强诵读，要求学生熟读成诵、进而默写。
2．抓有鲜明意象的词切入手，领会句意、内容；把握思想感情。
3．以名句、词眼带动全篇学习。
4. 指导学生运用比较法品味词的意境、语言及风格
课前预案
一、作者及作品简介
1、作者介绍：苏轼 (1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋时期眉州眉山(今四川眉山)人，我国历史上罕见的全能文学家。嘉祜二年(1057)进士及第，宋神宗熙宁年间历任杭州通判及密州、徐州、湖州等知州。以作诗讪谤朝廷的罪名被捕入狱，后贬为黄州团练副使。宋哲宗元祐年间，调任不久，又以写文章讥斥朝廷的罪名被贬接着再贬为琼州 (在今海南儋县)。1100年被赦北归，第二年病死于常州。
苏轼诗、词、文、赋、画、书法艺术都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人(王安石 欧阳修 苏轼 黄庭坚)之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功，拓宽了词的创作领域，开创了豪放派词风。
在他之前，诗庄词媚，词为艳科，在相当长的历史时期中成为人们的传统观念。这种观念在很大程度上束缚了人们的思想。苏轼登上词坛后，他以其超拔的才气，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现。正如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言” (《艺概》卷四)的程度，凭他在文坛的地位和影响，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能，起到“指出向上一路，新天下耳目”(王灼《碧鸡漫志》)的作用。他在大量写作豪放词的同时，也创造了不少优秀的传统的婉约词，对宋词的繁荣昌盛产生了深远的积极影响。 代表作品：词《东坡乐府》
2、“乌台诗案”
乌台诗案始末介绍 乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。
北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在诗文表露了对新政的不满。由于他是当时文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。 由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。 苏轼一生时运不齐，命途多舛。宦海沉浮，两遭流放。乌台诗案对于苏轼的仕途人生而言是一个低潮，但却是其文学创作生涯中的一个重要的转折。这种仕途的不得意和现实的坎坷，使他走出市井朝廷，将自己的精神世界更多的寄托于佛法禅意、青山秀水之中，故而也就在更大意义上成就了东坡式“自在洒脱、空灵超然”。
3、乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化 以乌台诗案为界，苏轼的诗词作品在创作上有继承也有明显的差 异： 诗案之前，苏轼历任知州、太守等职，政绩卓著。其诗词作品在整体风格上是大漠长天挥洒自如，内容上则多指向仕宦人生以抒政治豪情。而诗案之后，虽然也曾官至翰林学士，但其作品已经少有致君尧舜的豪放超逸，而越来越转向大自然、转向人生体悟。至于晚年谪居惠州儋州，其淡泊旷达的心境就更加显露出来，一承黄州时期作品的风格，收敛平生心，我运物自闲，以达豁然恬淡之境。 在题材上：前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”， 他的笔触尖刻犀利、渴望“致君尧舜”，渴望有朝一日“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。而诗案后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。 “世事一场大梦．人生几度秋凉”。梦后的黄州贬谪生活，使他“讽刺的苛酷，笔锋的尖锐，以及紧张与愤怒，全已消失，代之而出现的，则是一种光辉温暖、亲切宽和的识谐．醇甜而成熟，透彻而深入。”
在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛
在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花，香远溢清。
二、写作背景
（一）水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺
1．这首词是作者贬官在黄州(今湖北黄冈)时作的。快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。怀民字偓佺(又字梦得)，当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写了《黄州快哉亭记》。苏辙的这篇散文和苏轼的这首词，我们可以当作互补互注的姐妹篇来读。
2、平山堂是作者的恩师欧阳修所建，其景色“壮丽为淮南第一， (叶梦得《避暑录话》)。在当时的情况下，平山堂的文化内蕴的丰富和文化层次的高雅，是文化人群体中所共同认可的。
（二）定风波
这首词写于作者被贬官到黄州的第三年。在《水调歌头》的“基本解读”中已说到，贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，但他能以超脱旷达的态度来对待。
三、课前阅读训练：
1、分别写出课文节选的苏轼两首词的韵脚：
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺：_____________________________________________
定风波: ______________________________________________________________
2、熟读《水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺》和《定风波》，按要求作答：
①诗人记忆中的平山堂景色是怎样的？把描写它的3个写景句抄写下来：
② 诗人渲染舖写了“快哉亭”上所见到的什么景象？ 把有关诗句抄写或描绘出来：
③ 定风波一词的序里说诗人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狈，余独不觉 ”，请把诗中
能够表现诗人这种豁达情怀的诗句抄写在下面：
3、思考：苏辙的“黄州快哉亭记”曾说到哥哥苏轼为朋友张梦得修建的亭子命名为“快哉亭”，苏辙认为“士人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外界的影响而妨害性情，那么，到什么地方没有欢乐呢？” 苏轼在这首词里所表达的思想感情和苏辙是不是一致的，能否从诗中找到相关的诗句？
4、结合注释，记录下自己读出的疑问，准备合作交流
课堂导学案
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺
一、诵读训练：
1、教师范读（或录音带读），
2、学生练习注意读准字音、掌握好节奏，表现感情
二、质疑与学习交流：
指导学生提出自己预习中读出的疑问，并进行合作交流
关于字词句的含义与阐释：
关于诗歌主题与诗人思想情感
其他
三、鉴赏学习与指导
问题与交流活动设计
1、诗人把朋友修建的亭子命名为“快哉亭”，结合苏辙的《黄州快哉亭记》，说说苏轼在这首词里所表达的思想感情和苏辙是不是一致的，诗中哪些相关的诗句能够阐释“快”的含义？
2、研讨交流：看看全词是从哪句所含的词眼展开的？具体分析全词怎样写出“快哉”之意？
３、从写法上看，全词最突出的特点是虚实结合，研讨交流：看看全词是怎样运用虚实结合的写法：
定风波
一、诵读训练：
1、教师范读（或录音带读），
2、学生练习注意读准字音、掌握好节奏，表现感情
二、质疑与学习交流：
指导学生提出自己预习中读出的疑问，并进行合作交流
关于字词句的含义与阐释：
关于诗歌主题与诗人思想情感
其他
三、鉴赏学习与指导
问题与交流活动设计
１、词评家说读词要抓“词眼”，即抓住一些关键词语，就能读懂词的物象描写和词人的心灵世界。认真阅读全词，看看《定风波》这首词的“词眼”是什么词，并探讨它们和全词相联系。
“风雨”是全词的词眼，全词从“风雨”起笔，又以“风雨”结尾 ；句句写景都扣“风雨”，而诗人抒发的思想情感也以“风雨”为象征。
２、以生活中的小事来表现严肃的人生主题是苏轼的词的一大特色,本词“莫听…何妨…”表面上写的是途中遇雨一件小事，但实际上苏轼所要表达的是一种什么样的人生哲理？词中类似的诗句还有吗？请把这样的诗句找出来，说说你的理解：
课后巩固案
一、巩固训练：
１、充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。
“一千顷，都镜净。倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁”
２.背诵默写“定风波”全词
３、阅读“快哉亭”注释⑤⑥，可以看到诗人回忆扬州平山堂的景色和引述醉翁语，意在隐喻黄州快哉亭与之类似，试分析诗人“长记”和“认得”所描叙的内容怎样与词的上下文意联系的，又怎样突出“快”的？
4、定风波一词的序里说诗人和同伴在沙湖道中遇雨，“同行皆狼狈，余独不觉 ”，请把诗中
能够表现诗人这种豁达情怀的词语找出来领会品味，说说它们表现诗人怎样的情怀：
二、扩展阅读 阅读下面苏轼所写的调寄江城子的几首词，说说你喜欢哪一首？ 并运用比较法，说说苏轼的词的风格的丰富性
江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。 不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
江城子 湖上与张先同赋 凤凰山上雨初晴。 水风清，晚霞明。 一朵芙蓉，开过尚盈盈。 何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝。 苦含情，遣谁听？ 烟敛云收，依约是湘灵。 欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。