济南的冬天评课稿1
本教案的最大特点是鲜明的体现出语文教学的内在逻辑美。首先是将几个重要概念即“写景、状物、抒情”给以了界定。这几个概念在语文教学中的使用频率相当高，但许多教师从未想过其真正含义，有关的语文参考书上也往往不作解释。而本教案将“写景、状物、抒情”作为教学重难点之后，能够知难而上，以初中学生能够理解的表述简明有效的作了阐释，让学生们恍然大悟。
其次是在“点教学”（以清晰的概念为前提）基础上进行内部延伸（局限于课文内），本教案的延伸设计极有特色，不仅有知识点的强化，而且能让学生由被动听讲到主动入文（课文），由理解进入操作，由学生心态体会到教师角色。而所有这些又都紧扣教学的重点展开。
第三，教学内容丰富而有序，围绕新知识的学习还组织复习了诸如动词、形容词，比喻、拟人等语法和修辞知识。而且这些内容既落实到阅读又引向写作，短短一节课学生获益颇丰。第四，本教案的'内在逻辑美还集中体现在板书设计中：板书的上方是3个醒目的概念并用横线表明它们之间的关系，可以说这是整个板书的纲、也是整个教学的魂，它是教学系统性的具体体现，有了它板书的所有词句就成为了语文知识的浓缩，语文能力的指南。而且板书设计时还有意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。因此，本教案是语文教学内在逻辑审美化的一次大胆而成功的探索。主要问题是文字表述不够流畅和生动，实际教学时需要在口语上作些必要的补充和处理。
济南的冬天评课稿2
我用三个字谈一谈我的一孔之见。
一、简。
课堂线条，简洁明快，不枝不蔓；
话题呈现，言简意赅，一目了然；
教学设计，删繁就简，凸显重点。
二、丰。
教学内容丰实，读、品、悟、写
学生活动的丰富多样。我们知道，一个人终身受用的阅读与表达能力，主要是课堂训练中培养出来的。本节课设计环节有与老师的合作，与同学的沟通，有课堂的质疑对话，交流展示，孩子有话可说，有话愿说，有话能说，（让孩子达到会学习、会质疑、会合作、会展示、会交流，）孩子得到充分的尊重，立足于孩子的发展，立足于孩子的成长。
三、美。
情境创设美。老师的导语是充满温情的，精美的课件是清新淡雅的，音乐的选择是舒缓祥和的，这一切都营造了一个温情脉脉的氛围，达到披文而入情的效果。
语言赏析美，罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这美就是蕴藏在课本中的自然美、人性美、生活美、艺术美，张老师正是基于这一点，着力培养学生发现美，感受美，欣赏美，表达美的能力，润物无声。
情美，一切景语皆情语。文学即人学，景的温情实则是人的温情。这节课读有情，品有情，悟有情，写有情，这正是抓住了语文的灵魂，用语文的方法教语文。
最后借用张老师的赠言结束我发言：放慢我们的脚步，欣赏孩子带来的一路风景，走出美丽的职业人生。
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