《锡林郭勒大草原》评课稿

2020-11-21 稿件

  一、在引导感知上下足工夫。

  上课时,给学生提供了真正的草原图景,丰富了学生的表象,弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象缺憾。这样的感知,层次分明,帮助学生自己用心参与,逐步构建起草原的概念,因而感触是深刻的。

  二、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

  教学时,让学生自学探究,弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽,而且是个欢腾的.世界”这个核心问题,并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础上,利用形象生动的语言进行描述,并结合图片让学生想象,这样把抽象的语言文字变成具体的图象,学生进一步感受到了“草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。”

  三、注重指导学生感情朗读课文,再次感受草原的美丽与欢腾。

  教学时,播放录音、录像,让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来,感悟草原景色的美,激发热爱大自然的情感;再通过各种形式让学生朗读,并给予激励性的评价,这时学生的读书热情高涨,真正感受到草原的美丽与欢腾。

  四、不足:

  1、挖教材深度不够,在引导学生理解字、词的含义时不到位,导致朗读的效果不太好,在这方面还需多下功夫研究,争取使学生能达到高水平朗读。

  2、在设计阅读短文的训练点上还需深入研究,争取堂堂课都有阅读训练点,使学生真正掌握学习方法,达到会学、会用,并能举一反三。

  3、有些问题设计的缺乏实效性,在设计教学环节上有漏洞,缺乏灵活应变的能力,在以后的教学中还需多努力。

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