听了蔡老师和丁老师关于四上Unit 5 Our new home story time的课，再和新同事们交换听后感，受益匪浅。下面，我来浅薄的谈谈听课过程中的一些所观所感。
蔡老师的课总体非常连贯紧凑，课的一开始出示本节课目标，让学生知道本节课的重点。教学各个环节设计也紧紧围绕着目标展开。导入部分用学生三年级学过的'歌曲Where is the bird? 既活跃气氛、激活学生旧识，也很好的呈现本课重点句型Where is… 又以鸟的位置变换来引出本课四会单词bedroom, living room, kitchen, sofa, table 可谓非常巧妙 － 让学生在情境中回顾学习单词和句型，从而更好的理解消化。对课文文本的处理，蔡老师的教学各个环节也非常扎实，紧密的围绕课文进行任务型教学，加深学生对课文的理解。
给蔡老师的课提两个小小的建议，一是Let’s act 这个环节，表演规则没有呈现在课件上，布置完表演任务，学生有点迷茫。同时，课件上打星标准流于形式，表演完并未打星评价。二是本节课没有创设情境进行拓展活动，学生的语言输出活动不足。
蔡老师作为一名年轻的女教师，非常有亲和力，导入从介绍自己开始，一下子拉近与学生的距离。又从歌曲和自己家的照片过渡到本节课的四会单词和句型上，衔接巧妙自然。对课文文本处理上同样采用任务型教学，用看、听、读、表演等多种形式帮助学生理解课文。
也给丁老师的课提几个小建议，一是指令不明，四年级学生词汇量还不够，老师在说英文的同时，可以把简单的中文指示写在课件上帮助学生理解，让学生明白老师每个环节的用意。二是拓展活动要紧紧围绕学生，难度不要设置太高，而且拓展活动要先给学生示范。最后，板书最好不要用连线的方式，不利于学生的理解。
两位老师对学生的评价用语都比较简单易懂，以good, good job, excellent, well done, you are clever为主，学生容易理解，但这些评价语略显单调，学生上课举手发言的积极性也不高。可以化苍白的评价语为实际的行动，如课前分组，举手回答问题加星，最后比一比哪组加星最多的方式，这样会让学生更有积极性。同时，评价不仅局限于师生评价，还可以生生评价，如表演课文环节可以让学生互评。
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