语文《花钟》的教学设计

2024-07-20

语文《花钟》的教学设计

　　教学目标：

　　1．知识目标

　　认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2．能力目标

　　能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3．情感目标

　　理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学重点：

　　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学媒体：

　　1．生字词卡片。

　　2．教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3．学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

　　2．直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　3．读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

　　二、逐段朗读，探究发现

　　1．朗读、理解第一自然段。

　　（1）自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

　　（2）朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　（3）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

　　（4）感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

　　（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　2．顺势深入，探究解惑。

　　（1）默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　三、据理推测，合理想象

　　1．在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　2．全班交流。

　　四、当堂作业

　　1．学习生字，交流学法。

　　（1）出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。