小学语文识字教学设计

2024-03-19

小学语文识字教学设计

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字.了解词语的意思.

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文.

　　3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱.

　　教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文.

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图导入

　　（一）观察课文配图

　　1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

　　2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人.是干什么的.（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃.）

　　3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情.）

　　（二）揭题，解题

　　1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉.这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫所见，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的.

　　2.出示课题：所见，读题.

　　二、初读诗歌，理解课文

　　（一）初读课文

　　l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺.

　　2.检查自读情况.

　　（1）出示生字词卡：

　　（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

　　3.教师范读.

　　4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思.

　　5.指名读得好的学生读全诗.要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

　　（指名让学生试着回答问题.牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉.）

　　（二）学习诗句，理解诗意

　　1.理解第一句牧童骑黄牛，歌声振林樾.

　　（1）用自己的话说说前一个分句的意思.通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩.

　　黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革.

　　（2）读整个诗句，说说振樾的意思.

　　振振动樾树荫

　　教师补充：林樾是指茂密的树林.

　　（3）用自己的话说说后半句的意思.（响亮的歌声在茂密的树林里振荡.）

　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思.

　　2.理解第二句意欲捕鸣蝉，忽然闭口立.

　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

　　（着重指导学生观察牧童的表情.）

　　（2）理解前一个分句的意思.

　　，说说欲捕在诗中的意思.（欲想捕捉）

　　用自己的话说说前半句的意思.（想要捕捉鸣叫的知了.）

　　（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

　　闭口在这里是停止唱歌的意思.

　　立指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下.

　　理解忽然一词在诗中的意思.（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声.）

　　（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思.

　　三、齐读全诗

　　四、叙说诗意

　　用自己的话说说诗句的意思.

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　l.熟读全诗.

　　2.说说下面几个词语的意思.

　　振欲捕鸣闭口立

　　二、整体感知

　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意.

　　1.看插图，讲图意.

　　2.用自己的话说说全诗的意思.

　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着.牧

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