《江畔独步寻花》的教学设计

2024-08-26

关于《江畔独步寻花》的教学设计

  教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读并背诵古诗。

  2、理解古诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

  3、感受花的美丽,体会诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。

  教学重点:

  诵读诗文,感受春天的勃勃生机与美丽

  教学难点:

  读懂诗句,体会诗中表达的思想感情。

  教学方法:

  先学后教 当堂训练

  学习方法:

  自主探究 合作交流

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课(4分)

  1、同学们,第三单元的主题是什么?现在就让我们一起走进花的海洋,花的世界,来欣赏花的美景。

  2、欣赏完这些画面,同学们有什么想说的?

  3、诗人杜甫看到这样的美景会留下怎样的诗篇呢?今天我们一起学习他的一篇以春花为题材的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题:江畔独步寻花)

  二、揭示学习目标(1分)

  三、齐读课题,解题(1分)

  1、你从课题中知道了什么?

  2、请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。)

  四、初读古诗,整体感知(4分)

  1、自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆。

  2、指名读,师生点评

  点评:读得声音响亮。字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音。

  3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,请根据老师大屏幕上的节奏停顿再来读一读。

  点评:读得不错,听出来了吗?有节奏的古诗更能体现诗的韵律美。

  4、师实时配轻音乐指导读诗

  师过渡语:我们仅仅对准字音,读出诗的节奏,还远远不够,要想进一步读出诗的韵味,就要理解古诗,体会诗中所蕴含的感情。

  五、进入情境,自主学习(5分)

  课件出示自学提示:

  1、查字典或联系诗句理解重点词语意思。

  2、联系词语意思,谈谈对每句诗的理解。

  (以上划横线的内容为学法提示)

  六、学生交流、汇报自学结果(5分)

  1、交流重点词语意思

  江畔:江边。

  独步:一个人散步

  独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。

  蹊:小路。

  留连:舍不得离开。

  娇:形容莺歌柔美圆润可爱

  恰恰:这里形容声音和谐动和听。

  2、 让学生字迹谈谈对诗句的理解。

  七、学生质疑解疑,体会作者的情感。(6分)

  同学们,学习古诗和课文一样,需要善于提出问题。(课件出示金钥匙内容)

  1、诗中描写的景物是什么?(学法推荐:快速浏览课文,用 “○”画出相关词语)

  指名汇报,板书“花”“蝶”“莺”

  2、诗人怎么描写这些景物?(默读古诗,抓住重点词句读一读)

  指名汇报,相机指导感情朗读有关句子。

  a、描写“花”:满 千朵万朵 压 低,这样描写,是为了说明花多、大、美、繁茂)

  b、描写“蝶”:戏 时时舞 ; 描写“莺”:娇 恰恰啼

  (戏蝶为什么“流连舞”?娇莺为什么“自在啼”?)(因为花多,自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿,所以,作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。)

  3、 诗人为什么要描写这些景物?

  (1)先让学生交流搜到的背景资料,师课件出示有关资料引导学生体会诗人想要表达的情感。(因为诗人看到这些美景,心情比较愉悦,同时体现了对生活的热爱和对自由幸福的无限向往)

  4、体会古诗情景交融的写法

  这首诗没有写人,但似处处有人,诗人被万紫千红的春花所吸引,他轻松愉快的心情已经与春天融为一体,这种情景交融的写法,更能表达诗人的情感。

  5、理解题目中的“寻”字。

  这首诗是在“安史之乱”后杜甫在成都写的。历经安史之乱的成都一片荒凉,到处是战争的创伤。像诗中所写的景象少见的,所以作者要寻找。

  八、感情诵读,升华情感(3分)

  在理解古诗所蕴含的感情的基础上,通过各种形式诵读古诗。(个别读 男女合读 师配乐读 全班学生配乐读)

  九、拓展延伸(3分)

  1、刚才我们一同跟随诗人杜甫到江边欣赏了那繁花盛开,戏蝶起舞,娇莺歌唱,的美景,现在就让我们走进它的七绝句中的第五首,去感受另一番美景吧。

  课件出示:黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红?

  2、杜甫的诗把我们一个美丽的世界,让我们领略到了诗的独特魅力。同学们课前也搜集了一些有关花的古诗,大家一起来交流一下。

  八、师小结(1分)

  刚才从大家交流的故事中,我们再次领略到古诗的神韵,望今后我们积累更多的古诗,丰富自己的文化底蕴。

  十、当堂检测(7分)

  1、背诵古诗。

  2、补充诗句,并解释加点字的意思。

  黄四娘家花满蹊( )————————————————— 。

  留连戏蝶时时舞,( )——————————————。

  3、根据对古诗的理解填空。

  这首诗通过写春天的勃勃生机和美丽,表现了诗人对生活的——————和对自由幸福的——————。

  十一、布置作业:

  观察春天的一处景物,写下来,也可试着写一首小诗。

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