国庆的教学设计

2024-03-19

国庆的教学设计

  教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛

  教学方法:图文结合法

  学习方法:朗读感悟法。

  教具准备:图片、生字卡片、课件、

  教学课时:两课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)

  2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)

  3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?

  如、申奥成功、神舟五号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

  (设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

  4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆

  二、初读课文,认识生字。

  课题中出现了一个生字宝宝,你们能叫出他的名字吗?(读庆)客人到咱们这,我们得请它进屋坐坐,谁能说说你是怎样和庆交上朋友的?其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢,大家翻到书44页,赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来,再用你喜欢的方式读读课文吧!

  1、刚才小朋友找朋友的速度可真快,现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了,谁来给大家(指名领读)课件出示生字:学生自读正音,指名读,男女生比赛读。教师正音

  2、检查自学情况。(出示课件)

  A、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生:(自由读生字)

  B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐学生认读,教师提示:

  注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐乐曲

  (设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)

  3、生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?

  (小组合作完成游戏,全班读,猜出地图)设计意图:由字到词,利于巩固

  过度:你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?

  1、学生自读课文。

  (共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)

  过度:是呀!新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)

  同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)

  2、教师范读(配乐)

  看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗

  3、师读完后问:

  (1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)

  (2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)

  4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)

  A过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?

  (我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦)

  B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?

  梨树挂起(生齐:金黄的灯笼)苹果(生齐:露出红红的脸颊)稻海(生齐:翻起金色的波浪)高粱(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!

  C课件大海。问:你听见了什么?

  你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?

  (《生日快乐》《国歌》《爱我中华》)

  能给大家唱几句吗?

  听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。

  好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。

  生读。

  D课件枫林。你还看见了什么?

  生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动

  老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

  E说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜旗帜是什么?在这里指的是什么?

  (旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)

  F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?

  (它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成)

  师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。

  师:读得真好,一起读。

  蓝天飞着洁白的鸽子。

  同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?

  指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。

  5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)

  6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。

  新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)

  A、万丈高楼平地起,B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功,大快人心!

  D、城亮起五彩的夜灯、

  过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?

  生:自豪!

  师:骄傲不骄傲?

  生:骄傲!

  师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

  生读。读最后一句话

  刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题,我们一块儿来帮他解决好吗?

  生:中国有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,我认为书上写错了。

  师:你很会读书,敢向书本挑战,那是不是课文弄错了呢?

  A、想想:十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)

  B、为什么说十月一日是个美好的日子?

  指导朗读:突出十三亿,并用稍快的速度读欢庆这美好的日子,紧接着提高声音重读十月一日,最后适当放慢速度,用深情的声音读祖国妈妈的生日。

  8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)

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