我的小伙伴教学设计

2022-07-22

我的小伙伴教学设计范文

　　教学目标：

　　1、会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

　　3、了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。

　　4、懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。

　　教学重难点：

　　1、重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。

　　2、难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、请你大声地介绍自己的名字，并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁？

　　2、我们班的全体同学天天在一起学习和生活，我们都是小伙伴。［板题］这也正是我们今天要学习的课文，大家齐读课题。（生齐读质疑）[谁、发生了什么]

　　过渡：这节课只要你认真听讲、仔细读课文，就能自己找到这些问题的答案。

　　二、初读课文：

　　1、打开书123页，轻声读一遍课文，注意读准字音。

　　2、检查字音，生字带音，词语不带音。

　　第一张：

　　餐午餐（换种说法）午饭

　　矿矿泉水

　　第二张：利用加一加的方法识字

　　丢怎样记住丢字丢失汽汽水汽油公共汽车记忘记

　　概大概你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。把大概换个词，使句子的意思不变。

　　第四张

　　糟糕糟糕粗（反义词）细粗心（反义词）细心

　　第五张

　　背包（背表示身体的这个部分，背在后背上的包就叫背包）

　　（背表示动作时就要读一声。）背着

　　好长时间长大

　　春游那天，每个人都背着背包。小松鼠长着一条长长的尾巴。

　　第六张

　　大概公共汽车保管忘记糟糕粗心矿泉水午餐丢失背包

　　导：这些词语大家都认识了，如果把这些字宝宝放回课文里，你还认识他们吗？

　　3、我请同学们分自然段读课文，其余同学认真听，听听他们几个是否读正确了，边听边想一起春游的小伙伴都有谁？用曲线画出小伙伴们的名字。[板书名字]

　　总结过渡：瞧瞧，正像老师所说的，通过你们认真读书，自己就知道了小伙伴们都有谁[擦去副板书中的“谁”]那么他们之间到底发生了什么事情呢？

　　三、细读课文

　　创设情境：春游那天，万里无云，花红柳绿，小伙伴们玩得可开心了。到了中午，大家都在吃午餐，只有马莎站在一旁。咦？这是为什么呢？

　　（一）玛莎站在一旁的原因

　　1、快来读读课文找找答案。出示

　　玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

　　指名——齐读

　　2、引领学生进入角色，体会难过的心情。

　　（1）小伙伴们都在吃东西，玛莎你为什么站在一旁不吃啊？（因为…所以）

　　（2）呀，原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水，里面还有（生接说）

　　（3）丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

　　（4）大家都带着这种心情读读这句话。（自由——指名）

　　3、玛莎此时你最需要的是什么？[需要吃的]

　　（二）维加和安娜的做法

　　1、这时维加和安娜都是怎样做的呢？读4——7自然段思考。

　　2、指名汇报投影。

　　导：让我们再来仔细听听维加在说什么。［说］

　　3、维加的做法

　　语言：真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

　　（1）维加什么事情真糟糕呀？

　　A．维加书包丢了，真糟糕！

　　B、离回到家还有好长时间呢！

　　（2）维加你为什么觉得真糟糕？

　　（3）维加对玛莎的这种担心、着急与关心书中没有以文字的形式出现，而是通过这两个感叹号表达出来了。

　　自由——指名

　　导：维加在说这句话时他是怎样做的？

　　动作：维加一边大口地吃着面包，一边说：“ 。”

　　（5）维加你干什么呢？（生接读：大口地吃着面包）[吃]

　　（6）玛莎，你看着维加大口大口地吃着面包，此时你最想得到什么呀？（吃的）

　　可是小伙伴维加并没有给他，玛莎[没吃上]，继续饿着肚子站在那里。

　　4、安娜的做法

　　导：对，不是还有安娜吗？我们看看安娜是怎么说的？也许安娜能帮玛莎。

　　出示：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！” 再指一生读，师板书［说］

　　（1）安娜（）地问：“你把背包丢在哪儿了？”说出后让该生读，师引齐读。

　　（2）安娜（）地说：“真粗心！”

　　（3）安娜问话时关心的语气含在了这个问号里，批评时指责的语气含在了这个感叹号里，你能试着再读读这句话，读出语气上的变化吗？

　　（5）听了安娜的话，玛莎小声地说：（“我也不知道。”）

　　A、你为什么读得声音这么小，还低下了头？

　　B、玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“（我也不知道。）说着低下了头。

　　过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰［说］她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

　　（6）指1生读安娜话。

　　说完安娜又吃起了自己的东西，玛莎仍旧一个人站在那里，肚子饿得咕咕直叫。

　　5、玛莎此时你最想得到什么呀？

　　可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎仍旧[没吃上]，继续站在那里。

　　6、整体感知维加和安娜的做法和玛莎心情的变化

　　下面我们四人一组再来读读2—7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。

　　小组——指一组。

　　过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西。

　　（三）安东的做法

　　1、就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢？请你快来读读第8自然段。

　　自由——指名投影ppt

　　2、安东是怎样做的？

　　3、安东你为什么要这样做呀？（引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说）[光说不做]

　　4、手拿着面包，玛莎你的心情怎样？为什么？（什么也没说大一点儿赶快）[高兴、感动]

　　6、师生合作读。

　　7、你觉觉得谁才是真正的小伙伴。

　　总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用[实际行动]给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

　　四、拓展德育渗透

　　这时，旁边的维加和安娜脸红了，

　　他们为什么脸红？

　　他们走到玛莎身边……

　　最后，四个小伙伴一起高高兴兴地回家了。

　　五、作业：把这个感人的故事讲给家长听。

　　板书设计：

　　玛莎

　　需要食物

　　维加吃说

　　小伙伴光说不做没吃上

　　安娜说说

　　安东拜放说又说又做吃上了

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