六年级下册《有趣的食物链》的教学设计

2024-08-18

苏教版六年级下册《有趣的食物链》的教学设计

　　过程与方法：

　　1．收集各种食物链的资料。

　　2。能够进行生物食物链的模拟活动。

　　3。能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

　　科学知识：

　　1．解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

　　2。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

　　情感态度与价值观：

　　1．能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

　　2。呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

　　教学过程：

　　一、导入：同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

　　请学生描述会发生的事情。

　　二、新课

　　1、理解食物链的概念

　　师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

　　问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”

　　学生举例。

　　出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

　　问：谁能解说这个成语的含义。

　　师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

　　2、了解食物链中的组成

　　师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

　　师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

　　出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

　　阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。

　　出示P35的生物界中的各种分解者

　　师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？