六年级下册《能量的转换》教学设计

2024-04-30

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的六年级下册《能量的转换》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　六年级下册《能量的转换》教学设计 1

　　过程与方法：

　　能够理解能量之间可以相互转换。

　　科学知识：

　　知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

　　教学过程：

　　一、导入

　　在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

　　同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？

　　学生搓手，然后描述自己的感觉。

　　师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的'转换。

　　二、新课

　　1、认识能量之间的转换

　　出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

　　学生观察并描述。

　　教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

　　尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

　　2、运用能量转换的知识

　　师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

　　学生动手去画，师巡视指导。

　　3、制作能量转换玩具

　　出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。

　　让学生们按要求制作玩具。

　　学生动手制作，师巡视指导。

　　学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

　　六年级下册《能量的转换》教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、科学概念。

　　用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。

　　2、过程与方法。

　　通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。

　　3、情感态度与价值观。

　　能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。

　　2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的.变化事例。

　　三、教学准备：

　　有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）

　　四、教学过程：

　　(一)引入

　　我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？

　　（二）探讨电能为我们做什么

　　1、提问：

　　说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？

　　2、探讨：

　　家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。

　　教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。

　　3、学生分组讨论、填表、教师巡视。

　　4、小组交流汇报，小结。

　　（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）

　　小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。

　　5、引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车、电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。

　　小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材59页）。

　　（三）讨论电能是怎么来的

　　1、提问

　　（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢?

　　（2）学生先简单说说电能的来源。如电池、发电站等。

　　（3）教师出示手摇发电机，演示。

　　（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。

　　2、分组讨论，记录完成表格。

　　3、全班交流。

　　（学生可能会想到发电站里的发电机将水能、风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能……）

　　教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。

　　电池是常见的电源，干电池、蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站、风电站、火电站分别是由流水、风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能、化学能、原子能等转化为电能。

　　4、小结。

　　风、流水产生的机械能，煤、油、天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。

　　（四）能量的互相转化

　　1、提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？

　　2、活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。

　　（学生分组实验体验，教师巡视。）

　　交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）

　　3、活动二：制作蛙声筒

　　教师介绍学生制作，实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?

　　4、研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？

　　（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）

　　5、引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？