三年级下册《神秘的小岛》教学设计

三年级下册《神秘的小岛》教学设计

　　教学目标：

　　1. 在阅读过程中独立认读10个生字：慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍。

　　2. 积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。继续学习用联系上下文及其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。

　　3. 有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

　　4. 感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

　　教学重点、难点：

　　1．学习字词，理解词义，积累一些好词好句。继续学习用联系上下文及其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。

　　2．有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

　　教学过程：

　　一、图片引入，揭示课题

　　1．欣赏几幅关于大海的图片。

　　师：同学们，让我们一起去看看海吧。大海有时是风平浪静，有是波涛汹涌，真是变幻莫测。或许每个人心中的大海都不一样吧。能不能用一到两句话说说你心目中的大海。

　　2．关于大海，还蕴藏着许许多多人们猜不透的谜呢，来，读读这句话。

　　出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　（1） 指名读。评价。正音：揣， 理解“揣摩”（反复思考推求，揣度，推测）

　　（2） 再指名读，齐读。

　　3．今天，这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去思考、探究，揭开它的谜底。板书课题，齐读。

　　4．读了课题，你能提出一些什么问题呢？

　　二、初读课文，感知“神秘”

　　1．指名学生分节读课文，要求读准字音，看清字形。

　　2．交流。

　　（1） 学生互评，随机正音。

　　（2） 读过课文我们知道了这座神秘的小岛就叫——格雷海姆岛，它就在——地中海。板书（地中海）（格雷海姆岛）

　　（3） 同学们让我们一起来认识这篇课文里的一些词语吧。 指名读 开火车读

　　3、师：同学生读得很正确，我们回到课文中来，思考一下，文中哪一句话是直接写出了小岛是非常神秘的？找找文中哪那一句话直接写出了小岛是非常神秘的？

　　（1）交流出示句子：这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！

　　（2）师：注意了吗，这里的标点是感叹号，哪位同学能读好它。

　　（3）指名读，齐读 板书：忽隐忽现 你是怎样理解词语“忽隐忽现”的

　　3．理清层次，理解内容

　　（1） 课文哪几个小节写了小岛忽隐忽现？（2—4节）

　　（2） 那么课文的第五节写了什么？板书：其中的奥秘

　　（3） 看来，课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。

　　三、层层深入，了解神秘

　　1．这座忽隐忽现的小岛是何时出现的？又是如何消失的？自读课文2—4节，用直线把有关句子划下来。

　　2．交流。

　　（1） 一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面 沸腾的地方出现了一座小岛。

　　① 辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。 ② 谁能通过朗读把这种惊奇的感觉带给大家？ 指名读 读给你的同桌听。

　　（2） 就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑—— 新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

　　① 争论不休、不翼而飞，这两个词语你理解吗？ 争论不休：争论不停；不翼而飞：突然不见 ② 谁能试着读好这句话，同学们仔细听，她读得怎么样？ 从他的朗读中，让我们感受到了小岛消失真是很不可思议的。 男、女生比赛读

　　（3） 据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无 踪了。

　　① 指名读，其余学生思考消失得无影无踪可以用一个词概括吗？交流 其实“消失得无影无踪”就是前文的——不翼而飞。相同的意思，不同的表达方法可以让语言更加生动。

　　② 齐读。

　　3．小结：瞧，这座小岛一会儿——出现，一会儿又消失，一会儿又——出现，随之又消失。这就是忽隐忽现。所以我们说——这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！我们再来回顾以下格雷海姆岛忽隐忽现的过程吧，齐读这三段话。

　　4．刚才在读课文2、3、4小节时，还有哪些令人称奇的景象让你觉得小岛是十分神秘的？

　　（1） 忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是 沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

　　① 那么神奇的景象，让老师和大家一起读一读。师引读

　　② 自己读读着几句话，你有什么不理解的地方吗？预设：弥漫（充满）波涛汹涌（波涛很大）扩散（扩大分散出去）海域（海洋的一定范围）瑰丽夺目（非常美丽）

　　③ 那么美的一段文字，你能读好它吗？自由读，抽生读，让我们一起来读读他。

　　（2） 又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米 了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

　　① 小岛长得真快啊，你瞧（生齐读）

　　师：这真是太神秘了。

　　师：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，出示：这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！

　　四、揭示奥秘，训练语言

　　1．这座小岛真是太神秘了，下面就让我们一起来解释这其中的奥秘吧，请读读第五节，完成这个填空。 出示：原来这是海底火山在作怪。海底火山众多，一旦 _____, 喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次____。

　　2．能不能用上“因为所以”来说说这神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的原因。

　　3．同桌互说

　　4．现在，我们知道了，这神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的原因了，其实在自然界中，还有很多神秘的现象，如神秘的百慕大三角、麦田怪圈、史前巨石阵建造之谜等着同学们去揭示它的奥秘。

　　板书设计：

　　神秘的小岛

　　地点 地中海 格雷海姆岛

　　神秘之处 忽隐忽现