小学语文《比尾巴》的教学设计

2024-10-14

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文《比尾巴》的教学设计，希望能够帮助到大家。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 1

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读课文。背诵下来。

　　2、知道6种小动物尾巴的样子。

　　3、创新点：在认识6种小动物的基础上，通过 “猜一猜，改一改”的游戏让学生认识其他一些小动物的尾巴，进行创造思维的训练。

　　二、教学重难点

　　1、知道6种小动物的尾巴的样子，进行创造思维的培养。

　　2、朗读、背诵课文。

　　三、教学用具

　　CAI 挂图

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、今天老师听说呀动物王国的小动物们要举行比尾巴的比赛，小朋友你们想去看看吗？好，那我们就坐上“前进号”小汽车到动物王国好吗？在路上呀，小朋友一边欣赏优美的音乐，一边闭上眼睛想象一下今天动物王国会有哪些小动物来参加比赛。下面我们赶快出发吧。（出示CAI）

　　2、到了动物王国，你想象会有哪些小动物来参加比赛呢？指名说。

　　3、哦，会有这些小动物来比赛呢！（相机用CAI出示图片）。

　　4、那么它们都跟谁比呢？比的结果怎么样呢？小朋友想知道吗？（想）这节课我们就学习第3课《比尾巴》。（板书课题）

　　指名读，齐读。

　　二、初读课文。

　　a) 请小朋友借助拼音把课文读通顺。

　　b) 再读课文。请用铅笔在课文里找出生字宝宝，并多读几遍，记住它们的字音。

　　c) 下面我们玩一个“摘苹果”的游戏。等会老师出示生字，如果小朋友能正确读出字音，那么老师就摘下一个苹果送给你，我看谁会得到这些大苹果。

　　d) 检查生字情况。指名读，齐读。

　　e) 小朋友表现真棒，顺利地得到了这些大苹果。

　　三、学习课文。

　　a) 来参加比赛的小动物们已经做好了充分准备，我们用热烈的掌声请出我们第一轮的小选手。（CAI出示）

　　b) 第一轮来了哪些小动物呢？（指名说）

　　c) 好，下面就来比一比。

　　谁的尾巴长？（猴子的尾巴长。）

　　谁的尾巴短？（兔子的尾巴短。）

　　谁的尾巴好像一把伞？（松鼠的尾巴好像一把伞。）（老师问，指名答）

　　d) 下面老师请一位小朋友上台来，像刚才老师那样问小朋友，然后抽同学答。（注意读出疑问的语气。）

　　e) 同桌两个互相练习一问一答，可以加些动作。

　　f) 指名表演。比尾巴教学设计_评课稿_案例

　　g) 男女同学练习。

　　h) 通过这一轮的比赛，小朋友知道了什么呢？

　　i) 为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？（因为松鼠的尾巴很大，跳下来的时候有平衡的作用，下雨的时候它可以遮雨，有太阳的时候可以挡住太阳。）]

　　j) 瞧，那边公鸡大哥领着第二轮的小选手来了向我们走来了。（出示CAI）

　　k) 这来了哪些小动物呢？

　　l) 下面来比比看。

　　m) 谁的尾巴弯？谁接着老师的来问？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　老师问，学生答。

　　n) 你可以下位找你最要好的朋友练习问答。

　　o) 指名说。一二大组和三四大组练习说。

　　p) 下面请小朋友自由地读课文，并试着背下来。

　　q) 能背的'站起来一起背。

　　四、课间休息，表演歌舞。

　　下面我们轻松轻松，一起来表演《泼水歌》

　　五、拓展。

　　a) 除了刚才的小动物来参加比赛外，还有一群小动物也赶来参加比赛了呢！

　　（出示CAI）

　　b) 又来了哪些小动物？（指名说。）

　　c) 小朋友可以邀请你最喜欢的小动物来参加比赛，但现在不能告诉大家，因为下面我们就要玩一个“改一改，猜一猜”的游戏。怎么玩呢？讲方法。把刚才比赛时说的问句如“谁的尾巴长？”的“长”改成其他的词，也就是要抓住你所邀请的那种小动物尾巴的特点，自己编一个问题，然后问大家，让大家来猜猜你邀请是哪个小动物来比赛。好，老师也想好了一个问题。（问小朋友）下面请小朋友像刚才那样编一个问题问大家，好吗？先自己想想。我要看看哪个小朋友说的好，如果说得好，老师要奖小朋友一样精美的奖品。

　　d) 指名说，然后学生自己抽同学回答。（强调编的问题要抓住小动物尾巴的特点。）

　　e) 刚才小朋友的编的问题可真棒。

　　f) 下面又来了一群粗心的小动物。（老师出示图片，贴在黑板上。）

　　g) 小朋友发现了什么？（没有尾巴）

　　h) 对，它们很粗心，把自己的尾巴都放在了家里，忘记带了，那下面要请小朋友来帮帮它们，把它们的尾巴给找回来，然后把尾巴贴上去。

　　i) 接下来我们就找尾巴。（出示CAI）

　　j) 请学生上台来找尾巴，贴尾巴。

　　k) 小朋友很准确地帮它们把尾巴找回来了。那下面请小朋友模仿这些尾巴，把书上少了尾巴的小动物画上去，看谁画得好。

　　l) 学生画尾巴。（放录音）

　　六、总结。

　　这节课我们认识了不同小动物的尾巴，它有不同的特点。老师希望小朋友课余的时候多看看一些课外书籍，去了解更多的知识。

　　课后记：

　　这节课以动物王国的小动物们参加比赛的故事贯穿整个教学过程，在其中穿插了一些游戏，如“摘苹果”、“找尾巴”、“贴尾巴”等，这符合低年级的好动、好玩、好表现的特点，在学习的过程中学生积极参与，兴趣比较高。我还制作了一些有趣、美观的CAI来辅助教学，这也起到了很好的作用，吸引了学生。这节课的重点放在训练学生朗读上，尤其指导学生读疑问句，要学生读出疑问的语气，除此之外，我还设计了“改一改猜一猜”的教学环节，让学生仿照书上的问题自己设计问题，其目的是培养学生的创新和求异思维，学生的兴趣很高。上完这节课后，觉得时间把握的不是很好，可以在前半部分稍压缩一点，把后面的“贴尾巴”、“画尾巴”的环节补上去，那样就会更好了。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 2

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

　　学习难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的'关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4、完成课后读读画画练习。

　　5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 3

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，练习听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简

　　直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学习问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的.特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　【教学要求】

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　认字、朗读。

　　【教学难点】

　　了解一些动物尾巴的作用。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡。

　　【学具准备】

　　生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?

　　(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)

　　学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

　　相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

　　2、你还了解壁虎什么呢?

　　3、根据学生的不同回答导入新课，如：

　　今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

　　(师板题，学生齐读)

　　教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

　　4、看到这个题目，你想知道什么呢?

　　(学生自由问，教师板书问题)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

　　2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

　　3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

　　(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)

　　4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?

　　(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

　　5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

　　(学生齐读课文)

　　三、学习课文，指导朗读

　　1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?

　　2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

　　3、学习第一、二自然段：

　　⑴问题：

　　为什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

　　(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)

　　⑵问题：

　　向谁去借尾巴?

　　①他是怎样向小鱼借尾巴的?

　　(自由读小壁虎的话)

　　出示课件。

　　教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

　　(指名两人分角色读一读)

　　男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

　　②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

　　课件出示问题：

　　小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指导朗读。

　　⑶结果怎样?

　　小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

　　⑷学生齐读第七自然段：

　　假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

　　指名一、二名学生说。

　　妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

　　四、总结

　　通过学习这篇文章，你懂得了什么?

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 4

　　【教学目标】

　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　３、知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学准备】

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入新课

　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　２、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）

　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）

　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）

　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）

　　三、读儿歌

　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。

　　⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）

　　⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）

　　谁来告诉大家，“谁的`”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）

　　６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　８、你先来问问？

　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　⑴谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

　　⑵谁的尾巴最好看？

　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

　　９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

　　１０、师生一问一答，出现答案。

　　１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

　　（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）

　　⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

　　⑶松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）

　　⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

　　⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

　　（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）

　　⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

　　（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）

　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

　　四、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”

　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

　　２、书空“撇折”

　　３、指导书写云。

　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）

　　五、欣赏《比尾巴》歌曲

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 5

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：

　　巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。

　　2.过程与方法目标：

　　通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　激发学生喜爱动物的情感。

　　教学重难点：

　　1．读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、正确书写生字“公”

　　3.激发学生喜爱动物的情感。

　　教学准备：

　　教学课件，卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗？齐读课题 10比尾巴（注意轻声）

　　二、初知全文，感知文本。

　　1、这次比赛有哪些动物在比尾巴？生汇报：比尾巴的动物有（）和你最喜欢的.小动物打打招呼吧（自己读）抽生—齐读

　　2、有一群朋友也想去观看比尾巴大赛，认识他们吗？（生字）带音读——去掉音节开火车

　　3、刚才大家认读的生字朋友，都躲进了课文，正和大家捉迷藏呢，请捧起书自由读课文（读准字音，不加字，不漏字，不换字）

　　4、能读准字音吗？捧起书齐读

　　三、学习问句

　　1、听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁（认识问号？）什么时候会用到？

　　2、课文的第一小节全是问题。学生读再老师读第一句听听又有什么不同的？指导读再学生读，点名读，齐读

　　3、课文中还有一个小结也是在提问题，谁来问一问。

　　4、比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？读这六个问句，男女生比赛读问句 *课中操

　　四、学习答句

　　1、现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗？学生逐一汇报

　　2、【松鼠】看看（PPT）为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？（学习比喻句）松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗？请用读书声表达出来。

　　4、再往下看，说说小动物尾巴的特点。【公鸡】学习生字：公（新笔画：撇折；书空；老师示范再学生书写1个）【鸭子】

　　5、【孔雀】我们来看看（PPT图片），这是谁？你认为孔雀漂亮吗？说说理由

　　6、说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告诉我

　　7、用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句

　　五、回顾全文。

　　1、老师问学生答（第一句）。师：谁的尾巴长？生答后再指导读好答句。（声音肯定洪亮）和同桌向刚才这样读一读

　　2、我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？男孩愿意来问问吗？我们三个问题问完再回答。

　　3、小组赛读。

　　4、听着你们那么有声有色地读，刘老师也想来读一读。不过，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？真棒！继续加大难度，三句一起问呢？跟你们一起读书，真是太幸福了。

　　3、真的太厉害了，我们现在只看图或者板书能试着背诵吗？

　　4、小动物们太可爱了，我们再配上动作来唱一唱。

　　六、自主实践，编说儿歌

　　1、这次比赛还有几个小动物正往这里赶呢，瞧。他们来了！他们说，小朋友们，你们能不能说说我们尾巴的特点呢？他是谁？谁认识他？

　　2、三张图片。谁来提问题？（三个一起问）谁来试试看？（又组成了课文的一个小节）抽生回答？

　　七、作业设计：给动物加尾巴。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 6

　　教学目标：

　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

　　教具准备：

　　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

　　教学流程：

　　一、游戏激趣

　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

　　2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　　摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　　（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

　　二、复习生字

　　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

　　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴

　　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

　　4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

　　（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

　　三、学习问句

　　1、小黑板出示问句

　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

　　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

　　四、学习答句

　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的.声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　　（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

　　六、学习生字

　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

　　2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

　　4、师范写，生描一描再写一个。

　　七、课外延伸

　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

　　2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

　　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

　　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

　　（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。）

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。

　　教学难点：

　　读好问句。

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、探究法等综合运用。课前准备：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林场景的安排。

　　4、让同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学布置：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引疑激趣，谈话揭题

　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

　　1、出示拼音课题，让同学拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

　　2、谁愿意读给大家听一听

　　指名读——评议（随机引导同学读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

　　3、同桌互读检查。

　　三、再读课文，理清文路

　　1、请你用自身喜欢的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“——”划出。

　　2、引导同学用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

　　句式参考：（鼓励不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。

　　四、趣味识字

　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字婴幼儿找主人”。要想找对主人，就必需先认识生字婴幼儿，对吗？

　　１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自身会读的“字婴幼儿”教给大家。

　　２、游戏开始，把生字卡片发给同学，请同学把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

　　３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导

　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么

　　２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

　　３、各写三个。

　　六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课第二课时

　　一、快乐复习生字“争奖牌”

　　二、细读课文，理解词句

　　1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点

　　2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

　　3、指名回答这些问句。

　　4、以各种形式促读。

　　a、师问生答

　　b、男女生对读

　　c、小组对读

　　d、伙伴对读

　　e、以快板的形式扮演读

　　5、找表示动物尾巴特点的词经过比较，我们知道了这些动物的.尾巴他们都有自身的特点，你能从书本中圈出来吗

　　a、试圈

　　b、反馈，师板书

　　c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

　　什么东西长？什么东西短 “扁”还可以用在什么地方和“弯”相反的词是什么

　　三、拓展延伸

　　1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上

　　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

　　3、师小结。

　　小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不论长还是短，不论弯还是扁，不论漂亮还是难看，它们都有自身独特的作用。只要是适合自身的尾巴，就是一条好尾巴。

　　四、画尾巴（课后作业）

　　1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自身的尾巴吧。

　　2、交流作品。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 8

　　教学目的：

　　1、认识12个生字；

　　2、学习朗读问句，流利地朗读课文；

　　3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，

　　从小自觉保护动物。

　　教学重难点：

　　重点：认字、朗读

　　难点：问句的朗读

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、生每人一个头饰

　　教学过程：

　　故事导入，趣味揭题

　　今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的'是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。（师动作演示）第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢？（边说边出示动物头饰）

　　同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧！揭示课题：比尾巴。

　　初读课文，认记生字

　　师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。

　　请同学们借助拼音小组自由朗读课文，注意读准字音。

　　出示生字卡片（带拼音的），每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。（重点讲猴、松、鼠的读音）

　　小组内拿生字卡片开火车读。（先用带拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齐读生字。

　　小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

　　全班交流。（师引导介绍“八”字头，“鸟”字边）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精读学文，理解词句

　　同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

　　指导生品读第一、二小节。

　　a.师范读第一小节。

　　b.请你们也来读读。

　　c.生进行评价，引出问号的教学。

　　d.标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。

　　谁的尾巴长？

　　e.小组对读，交流、评议。

　　f.师指名读，纠正。全班齐读。

　　3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。

　　4、百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。（教育孩子保护动物）

　　5、齐读一、二小节。

　　6、生小组自学课文第三、四小节。

　　7、对读感悟。

　　师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。

　　学中玩、玩中学

　　全班齐读课文。

　　游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？

　　师问，谁的尾巴长？带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 9

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学准备：

　　自制教学课件

　　教学步骤：

　　一、故事导入

　　1、讲故事导入

　　小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？

　　故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）

　　2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）

　　3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）

　　二、初读感知，学会生字

　　1、初读课文，找出生字

　　（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

　　小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字

　　2、CAI出示带拼音生字，拼读生字

　　读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。

　　（个别读、当小老师、开火车读、齐读）

　　3、记住生字字形

　　小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？

　　让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。

　　4、去拼音读生字

　　刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？

　　（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）

　　5、游戏巩固，初创情境

　　CAI出示小猴子过河的情景

　　（1）、个别帮助

　　刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！

　　（2）、集体帮忙

　　看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？

　　三、创设情境，深读课文第一个比赛回合

　　1、引导再读

　　帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。

　　根据小朋友的.回答出示动物图片。

　　2、读第一个比赛回合

　　瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

　　3、引导学生说说三位选手的为把怎么比

　　这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？

　　让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。

　　4、CAI演示松树的尾巴像一把伞

　　让学生具体感知比喻的形象生动性。

　　5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。

　　四、引出下文，埋下伏笔

　　小学语文《比尾巴》的教学设计 10

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

　　（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

　　对话平台

　　二、初读

　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

　　（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

　　（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　三、识字

　　1、.课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

　　四、质疑

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　五、写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

　　（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时

　　一、导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　　2、游戏：找尾巴。

　　二、熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）

　　2、教师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　三、背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。

　　（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　四、练习

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　五、拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的'图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

　　六、写字

　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

　　3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　　（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）