小学语文《猫》优秀教学设计
第一课时
导入
板书课题,读。
一看就知道是写动物的文章。我们知道,写动物惯常的写法就是首先外形、生活习性的特征。同学们预习了,根据印象,这篇文章主要写猫的什么?
用拟人的手法来说,生活习性就是性格特点。
今天我们一起学习老舍爷爷笔下的这只《猫》。
谁知道老舍?(特别强调文风很朴实,字里行间充满了感情)
检测预习,读顺、生字
自由读,遇到不会读的字、不确定的字不要跳过或乱读,用铅笔作个“-”等会别人读的时候就特别注意并注音。
先把拦路虎拿掉,读生字,带读,“辟”组词。范写。
点读展示,注意及时纠错。
师生比赛读。读的时候思考,课文主要写了猫的什么性格特点。
(出现混乱,理清层次,古怪、可爱)
快速看文,根据此可以讲课文分几层,分别是哪几个自然段。
师总结,这就是根据作者写动物的不同方面来分层。
对哪部分感兴趣,我们就来先学哪部分。(随学生而定)
第二课时
学习第一部分
(一)、1、“古怪”是什么意思?
异乎寻常,不可理解。如果说一个人性格古怪,说明异常,不可理解,甚至矛盾。
2、默读课文,作者是怎样具体描写猫的古怪的?体现在哪些方面?
板书:老实、贪玩、尽职
高兴 不高兴
怕 不怕
3、你对哪一部分最感兴趣,着重读。看看你从哪些词、句中体会到了什么没有?
学生交流,老实适当引导:
(!、)哪一个词或哪哪一句话最能体现它的特征。板书
老实 成天 什么也不过问
贪玩 一天一夜 任凭……也……(说明什么/?极其贪玩)
尽职 一连几个钟头 非……不可(决心、耐心)屏息凝视:屏住呼吸,聚精会神地看。
瞧,这只猫。老师引读,学生看黑板读。
师总结:老舍先生通过这些具体的事例让我们体会到了这只古怪的猫。其实呀,猫么,就是白天睡觉,晚上捉老鼠,没事到处逛游,老舍写的也就是这些,可你读,你会发现这猫在老舍爷爷的眼中咋样啊?看出什么来了吗?(拟人,喜爱)
谁读读,评价。
比赛读。(男女生)
(二)猫的古怪还体现在哪?
1、点读,思考,看见了一只什么样的猫?
学生交流。
老师根据交流情况随机体验:
蹭:什么意思。为什么不用摩擦?(猫爱主人,撒娇)
读此句话。
踩印:等等,这猫分明在作者写作的时候捣乱吗?作者为什么不直接用踩,而用“印”
在他眼里成了画家。不怒反赞,足见爷爷的喜爱。
此段中还有这样的句子吗?(歌唱家)
此猫不高兴时,无论……也
自由读读,感受这猫对人的亲热,人对猫的喜爱。
点读。评价。
大组比读。
2、讲述第三种古怪时,运用对比的手法。强调。
二、自学第二部分
引:感受了古怪,来感受可爱。
有一句话能概括此段的主要内容,你能快速找到吗?(中心句)
由这句话,你知道了什么?
猫的可爱体现在淘气中。
在老师眼里,淘气的人可爱吗?
自由读,自主学,利用前面的学习方法,能收获什么?(什么学习方法?抓词句、老舍的感情)
淘气体现在什么方面?
老舍喜爱吗?
添加背景:老舍极爱花。由此可见:极爱猫。所以老舍见了猫,引读最后一句。
谁读读。
师生比赛。
总结:正是因为老舍对猫的爱,才让老舍在写的时候,对猫充满了感情、怜爱,文章的用词用句都体现了这种情感。他对动物如此怜爱,对植物也非常怜爱,正是这种博爱,老舍过得很幸福,他家的猫狗也很幸福。那么我们对自己的同学更是如此。
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