《飞船上的特殊乘客》教案
【教材简析】
这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1） 认识７个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3） 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、过程与方法目标：
1)自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
2)抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法，
３、情感态度与价值观目标： 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。
【教学重点】
１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”“神六”和“神七”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料，读题存疑
１、学生交流“神五” “神六”和“神七”资料。
2、板书课题：飞船上的特殊乘客
3、学生读题质疑：
飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词
１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
２、学习生字新词：
（1） 读下面词语，注意带“—”字的读音：
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
（2） 用“√”选择加点字的正确音节：
特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）
比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié）
３、指名分段朗读课文。
三、交流初读收获，质疑定向：
1、 学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
2、 学生再质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？
四、研读课文，领悟积累
１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。
关于太空植物的变异分析
植物名称 | 太空对植物的影响 因素分析 | 性状、品质等 变异特点 | 优势分析 |
太空茄子 | |||
太空黄瓜 | |||
太空葫芦 | |||
太空花卉 | |||
太空水稻 | |||
太空辣椒 | |||
２、小组交流，互相解疑。
３、教师引导，学生集体交流。
1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异，
2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处）
４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。
５、读中比较，研读佳句：
（1） 出示句子：
１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
① 这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
（2） 出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。
② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？
③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
（3） 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子）
出示句子1：
这些优点从何而来？从太空中来。
这些优点从太空中来。
比较读后明白第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。
出示句子2：
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？
找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。
五、回归整体，总结深化
1、学习完课文，你有什么收获？
2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。
六、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
【板书设计】
32*《飞船上的特殊乘客》
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