小学语文《石头书》的教学设计范文
教学目标：
精读课文。凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教具准备：多媒体课件；实物：石头。
教学重难点：
让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源，从而激发学生的求知欲，培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、揭题，质疑
1、揭题：今天我们继续学习——（点击出示课文插图、课题17、石头书）
2、谈话。
上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔说他在干什么？（生：读书）他读的是什么书呢？（石头书）那么，这石头书和我们平时用的语文书、数学书、英语书等等一样吗？我们平时用的书都有写些什么特点呢？（生回答，师板书：a.是一页一页的；b.有字；c.有画；d.告诉我们知识）那么，这石头书也有这些特点吗？要解决这个问题，我们只有认真地读课文。
二、精读课文
1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1) 师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪一段说明了石头书也是一页一页的。（学生自由读）
(2) 学生交流（第5自然段）。
师听后点击出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
① 指名读这一段（指导），并说说石头哪儿像书。（师点击：一层一层）
② 句子训练。
请学生把这句有问号的句子（反问句）改成是句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。（指名说几个这样的反问句）
③ 说话训练。
请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。 （出示图片）
(3) 激趣：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。尽管这石头外表的样子像书，那么它里面的内容也和书里的一样吗？这个问题你们能帮老师解决吗？
2、了解“石头书里有字”。
（1）读课文，思考：哪一段告诉我们石头书上有字？（出示第七自然段）
① 请学生读后说说这一段告诉我们什么。（石头书上有字）
② 学生再读这一段，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
③ 再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后演示课件，欣赏雨痕、波痕、矿物图片。
④ 说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
（2）师生对读第六、七自然段。
3、了解“石头书里有画”。
(1) 同桌分角色读课文八、九自然段。（出示第九自然段）
① 说说第九自然段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）
③ 理解“化石”。（点击：化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。
④ 练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
（2）分男女生朗读第八、九自然段。
4、了解“石头书能告诉我们知识”。
① 化石能说明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。
② 交流。
③ 出示填空，指名口答（点击显现）。
化石告诉我们：这里曾是 ，后来变成了 ，又过了很多很多年，地壳 ，这里又变成了 。
④ 探究。
再读第十一自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
⑤ 知道这些又有什么用呢？（出示第十三自然段）指名读这一段。读后填空：
这本石头书会告诉我们， ， ……
⑥ 师生对读第十至十三自然段。
⑦ 小结。
出示第十四自然段：石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪些学问？
5、分角色朗读课文。
三、总结谈话
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，既然知道了石头里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去“读”这本书（板书：“读” ）。这个加双引号的“读”是指我们平时的读书吗？（“读”是指探索、发现、研究）
四、课外延伸
出示思考题：
1、学完本文后，你受到哪些启发和教育？
2、你见过哪些石头？它是什么样子？你 “读”到了哪些学问？
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