各种各样的花教学反思
经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让同学尽量观察多的花来了解各种各样的花，不只准备了实物还准备了卡片，但没想到由于数目过多，让同学目不暇给，不能很好的深入探究，只是进行外表的观察，而小组的合作也这是外表的，在进行了一节课的观察后，整个小组一直在一起进行观察的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观察也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还提供了卡片，更加让同学眼花缭乱。此外，让同学进行自由观察前没有让小组长仔细安排每位组员的分工，导致观察的重复。这些原因都使同学没有充沛的进行观察，小组间没有实质的合作，从而出现了以上的现象。
经过考虑，我重新进行教学的设计。（见和录）并从中认识到我们教师需要创设合适的教学环境，让同学充沛地进行探究活动，针对本节课，有以下几点心得：
1、实验资料的“量”要合适。
在进行一些观察实验时，被观察的对象的“量”千万不能太多，不然同学的注意力就难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让同学能集中地对观察兑现进行有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组提供4~6盆花，而卡片就在实物资料是在很少时才提供。
2、小组的合作要到位。
在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出合适的教学环境让同学更好地进行小组合作，例如本节课中课室的环境安排就应该分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进行研究，研究过程中的问题和情况也能和时进行谈论、分析；假如是在室外进行教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组出息行好明确分工，这样就防止重复观察，节约时间。不论怎样，组长要负责好小组的观察活动的有效开展。
3、教师的指导要随时。
有时候一些教师认为在安排好探究任务后就放手让同学进行探究，自身在旁观察同学的活动，这样就不能和时了解同学在观察过程中出现的问题和发生的情况。教师应该融入到同学的小组观察中，充任小组内的“临时组员”，掌握同学的探究能力和每位组员的表示，并随时进行指导，让探究活动能顺利开展。不过还要注意指导的“度”要掌握好，不能“牵”着同学的鼻子走。
4、过后的反思、评价要和时。
现在都在要求教师在进行教学反思，我认为也要让同学进行学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自身在哪方面有创新、哪方面还需改进、哪方面还不明白等，在反思的同时进行评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等和时反馈，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、知识等得到进一步提升，为以后的同学打下良好的学习习惯。
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