小学语文一年级下册《夏天的夜晚》的教学设计
教学准备
1.布置学生课前观察夏天的夜晚。
2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。
3.动物图片、动物头饰。
教学时间：2课时。
教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣
1.教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?
(充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。)
2.指导学生有感情地齐读课题。
二、复习生字、词，指导书写
1.以游戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。
(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。)
2.指导书写。
①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。
②教师范写，强调“四点底”的正确写法。
③学生描红、书写，教师巡视指导。
三、朗读课文，感知内容
教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。
1.学生选择自己喜欢的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。
2.读完课文，课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。)
学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。
学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。
学生3：夏天的夜晚真迷人!
……
3.图文结合，感知内容。
①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)
②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。
学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。
学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。
(此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
四、指导学生有感情地朗读，体会感悟
1.充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。
教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。
2.感悟天空美。
①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。
②看图描述夏夜的天空美。
③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗?
(把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。)
④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么?
(夜晚的飞机、云姐姐……)
⑤配乐看图朗读第1自然段。
(为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。)
3.感悟大地的热闹。
①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台?
②感悟热闹。
教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹?
学生1：赶集的时候很热闹。
学生2：学校文艺演出的时候很热闹。
教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么?
学生：弹琴、唱歌、跳舞……
教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演?
学生自由发言。
老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。
③指导有感情朗读，读出大地的热闹。
(让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。)
4.教师小结，指导背诵课文。
夏夜的太空，像深蓝的大海……
夏夜的大地，像热闹的舞台……
教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。)
教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)
学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊!
学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊!
学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中!
(此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。)
五、拓展延伸
1.出示优美的词语(如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……)，让学生张贴在课文插图中的适当位置。
(培养学生积累好词好句的习惯。)
2.欣赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……)
(以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。)
六、课后作业——画一画夏天的夜晚
树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。
教学目标
1.认识本课生字，指导学生正确书写生字。
2.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。
3.正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点
1.识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。
2.理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。
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