语文第五册教学设计
语文第五册教学设计已经为大家整理了相关的文章，下面就是语文的教学教案，请看下面：
教学要求：
知识与技能：1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。
2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法：以练为主，抓住要点，引导巩固。
情感、态度、价值观：激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点： 1、积累四字词语，感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间：三课时教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字 1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么? 4、认读对联，感悟对联的含义。
5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市 1、学生自由读词。
2、开火车读词，评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。
5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。
6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填 1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句，深化体会。
8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板 1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说：书写这六个生字时要注意什么? 3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查，个别指导。
6、书写展示。
第二课时
一、简介背景，导入新刘 1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书：纸上谈兵。
二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵” 1、出示导读提纲，引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈：这篇短文使你得到什么启示? 2、学生同桌合作，读文感悟。
3、指名反馈，评议，交流。
4、教师适时点拨，引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。
查词典，联系短文理解。
(4)启发感情，明理。
三、拓展、交流 1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。
第三课时
一、听故事
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的?他做了一件什么事? 3、听完后，指名说说：(1)小铁锤是干什么的?(2)小铁锤做了一件什么事? 4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事
1、指名复述故事。
2、集体评议，掌握复述的要点。
(内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。)
3、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。
评一评，谁讲得最好。
三、写故事
1、明确写作要求：写《小铁锤》的故事，加上想象，题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议，明白写作的重点。
(把小铁锤做事过程写具体) 4、学生独立写作。
5、教师巡视，进行个别指导。
四、习作展示
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