《鱼我所欲也》导学案表格

19鱼我所欲也

主

备

人

陈继平

授课

人

黄有文

班级

174

  5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

 2．掌握本文的论证方法。

 3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

学习过程

学习过程

学习过程

学习过程

学习过程应体现学、议、评、练四个环节。

                   第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导语

2、作者作品简介

    本文出自《              》，作者         ，战国时期     国人，思想家、教育家，是       家思想的代表人物。还学过他的文章有《                     》《                       》 (附“四书”：《      》《       》《     》《      》)

    二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。

（一）、朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。

    2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。

3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

（二）、译读课文，把握文意

    1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

    2．小组讨论，质疑、解疑。

    3．教师引导学生积累文言知识。

  (1)、生字 箪(   ) 蹴(    ) 羹(    ) 死亦我所恶(   )

　(2)、重点词解释

1、本心：            2、患：            3、辟：通     ，    

4、箪：                。 5、蹴：             

6、得：通                          7、乡：通            

8、何加:            9、恶：         　10、辩：通               11、义：              12、勿丧：              13、万钟：           

   14、贤者：             15、苟得：                        

  (3)、重点句子翻译

 1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。

　2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。

　3、二者不可得兼，舍生而取义者也。

  4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

　　5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

（三）、思读课文，理清论证思路，背诵课文

 1、归纳段意：

2、理解及背诵：

(1)本文的中心论点是什么?用原文回答.

(2)文中能概括全篇大意的句子是：     ，亦无所欲也，      ，亦我所欲也;二者不可得兼，        。开头以      和       为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：                                        

                                         .　　

   (3)《鱼我所欲也》中出现的成语有：          、             ;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：               ,                     ，                。

　(4)《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：                      

　(5)孟子认为能做到舍生取义的人是：                              

  (6)孟子认为失其本心的行为是：                                     

   (7)在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?

  (8)不辩礼仪的接受万钟是为了                                       　  (9)文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：                       

3、思考。

    (1)文中所指的比生命更可贵的东西是指       ，比死亡更可怕的东西是指              。

    (2)人的本心是什么?                    

(3)本文使用了哪些论证方法，试举例。

            　                               　                (4)文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是                                                   

(5)文中多次使用对比这种手法，请举例说明。

                                                                   　(6)写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”时?取“熊掌‘的用意是什么?意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻                  的道理。

4、联系。本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

观点：舍生取义 诗句：(1)取义成仁今日事，                     

(2)                   ，留取丹心照汗青

5、应用。(1)本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求(选择)文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“                    ，

                   ”请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：    精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

　(2)本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

 　(3)在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

  (4)列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

(5)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字?(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。)

 　(6)作者在文中赞扬的是怎样的人：             的人(精神永存)，批评的是怎样的人：            的人(无生命价值)