投影仪显示学生的问题:
(1)鱼游到心里是什么意思
(2)青年怎么和鱼融为一体
(3)这位青年举止特别在哪儿
(4)这位青年特别在哪儿
(5)鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系
(6)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系
(7)鱼游到心里怎么理解
(8)鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系
师:同学们提了这么多的问题,其中有重复的,咱们把它拿掉
(教师梳理问题,拿掉前面重复的问题(4)(5)(7)(8)。)
师:现在还剩下这几个问题,根据课文的顺序,看看我们应该先理解哪个问题
生:先理解这位青年举止特别在哪儿这个问题。(教师随机排序并画上序号)
生:再理解青年怎么和鱼融为一体。
生:第三个理解鱼游到心里是什么意思。
生:最后理解鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系。
师:你们说得真好!
[评析:每个小组的代表把不懂的`问题提出来,这些问题具有共性,也是应该解决的重点问题。巧妙的是教师首先让学生自己把问题写在胶片上,自己走到前面用投影仪放出问题;然后教师帮助学生梳理问题,把重复的问题去掉;再启发学生按照课文内容叙述的先后,调整了顺序。教师精心设计的这个教学环节,极大地调动了学生的积极性,充分体现了主体意识。]
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