济南的冬天导学案

2024-05-12 好文

济南的冬天导学案1

　　导学案（第一课时）

　　学习目标:

　　1.积累字词,了解作者；

　　2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；

　　3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

　　自主学习，掌握基础

　　1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？

　　zhù（）立水zǎo （） chéng （）清宽chǎng （）着落（）

　　狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）

　　响晴：_________________________________

　　温晴：________________________________。

　　安适：________________________________。

　　空灵：________________________________。

　　2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）

　　a．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　c．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

　　d．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

　　3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________等。

　　一.相互讨论，合作探究

　　1.这是一篇充满诗意的散文。标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。

　　2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，

　　写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉 ,“真”在这里是。得读，它是的意思。

　　3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？

　　4.这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。

　　5.第二段有句过渡句，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分下层次吗？第一部分是开头到，给我们展示了一幅。第二部分是到结段尾，给我们展示了一幅。

　　6.孩子们，细心你来找找一找，文章的段是描写山的，而段是描写水的啊。

　　7.第二段有些语句采用了修辞手法，而等动词，为济南创造了一个暖和安适的。紧紧扣住济南的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。

　　8.“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿”这是交代济南的原因。而“整”与“缺”矛盾吗？共5页，当前第2页12345

　　9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。“小摇篮”采用了修辞手法。将小山写的像母亲一样的，“安静不动”是，“低声”是，这两个修饰语给予小山慈母之情。

　　三、巩固提升，拓展练习

　　（一）给加粗字注音或根据拼音写汉字

　　济南（）伦敦（）晾晒（）暖和（）着落（）看（）护妇镶（）上露（）出狭窄（）水藻（）

　　（二）解释下列词语

　　设若：__________温晴：___________着落：__________

　　空灵：__________响晴：___________贮蓄：___________

　　（三）根据课文内容填空

　　1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。

　　2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。

　　3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：

　　以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？

　　共5页，当前第3页12345

　　（四）文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。

　　四、作业布置，激发兴趣：你认为课文中那些语段最精彩？找出一两段来背一背。

　　导学案（第二课时）

　　学习目标:

　　1、学习作者从不同的.角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

　　2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。

　　3、学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

　　自学过程

　　一、基础知识

　　1、根据汉字注音，根据拼音写汉字。

　　济南（）伦敦（）发jì（）澄清（）

　　看护妇（） xiāng qiàn（）（）水zǎo（）

　　宽敞（）贮蓄 ( )

　　2、文学常识填空。

　　本文的作者是____，原名____，字____,___族人。代表作有___、____等。

　　二、理清文章脉络：

　　3、给课文划分层次并概括各层大意？

　　4、文本从____、____两个方面突出了济南冬天的____特点。

　　5、作者描绘了济南的哪些景物？

　　6、作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）

　　7、济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

　　8、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？

　　三、典型解析

　　9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？

　　10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是____。

　　11、第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景，能体现作者观察顺序的词语有哪些？

　　12、第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是____。共5页，当前第4页12345

　　13、第五自然段中作者运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？

　　14、与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？

　　四、拓展运用：

　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

济南的冬天导学案2

　　【学习目标】1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　【学习重点】体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

　　【学习难点】理解分析文中描绘冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　【资料准备】

　　【教学过程】

　　复习巩固

　　1、济南的冬天总的特点是什么？2、文中具体描写了哪些景物？

　　预习检测

　　自读课文，完成下列问题。

　　（1）济南的山有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　（2）济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？

　　（3）本文的写景抒情有什么特点？

　　出示目标体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，感悟景物描写中情与景的融合。

　　活动设计品读、欣赏语言美。

　　（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

　　明确：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

　　（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　明确：“卧”字用在写村庄，写雪，写他们的状样、情态彷佛是写活物，活灵活现。

　　（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢！

　　明确：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。

　　（4）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　明确：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。

　　当堂小结这篇散文景与情紧密结合，写出了自己的真切感受，达到了情景交融。文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。比喻和拟人的修辞方法的运用，让文章更是大放异彩！

　　课堂检测

　　一、阅读下面的一段话，回答文后问题

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

　　1、这段文字写雪后的山给人们总的印象是（）

　　（1）一道儿白，一道儿暗黄（2）好像穿上一件带水纹的花衣

　　（3）好像日本看护妇（4）实在是太秀气了

　　2、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。

　　明确：本段围绕“妙”字描绘雪后山景。写景又是按由高到低顺序来写的。

　　3、本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法？请在文中画出来。

　　明确：本段在描绘雪后山景时，运用了比喻，拟人的修辞方法。

　　4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！”请分析一下“秀气”一词的'表达作用。

　　明确：“秀气”这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

　　5、雪本来是白色的，文中却说它“微微露出点粉色”，这是为什么？

　　明确：雪经过太阳的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

　　二、指出下列句子哪些是拟人句，哪些是拟物句。

　　1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

　　2、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（）

　　3、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）

　　4、有时候起了风，把他打得出不来气……（）

　　5、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。（）

　　6、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（）

　　7、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（）

　　8、月亮一露面，满天的星星惊散了。（）

　　9.现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（）

　　课后练习完成练习册“拓展拔高”题。

济南的冬天导学案3

　　学习目标：

　　1、朗读课文，感知内容发现并感悟济南的冬之美。

　　2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

　　3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

　　学习过程

　　前置作业

　　1.给下列加点的字注音。

　　发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）

　　绿萍（）着落（）薄雪（）

　　2.根据语境解释下列词语。

　　贮蓄：空灵：

　　3．作者简介：

　　课堂探究

　　（一）整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。

　　1. 济南冬天的总的特点是什么?

　　2. 课文写了济南冬天的哪些景物?

　　3. 表达了作者怎样的思想感情?

　　（二）深入理解：速读第1、2自然段，讨论明确。

　　4．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

　　5．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

　　（三）、合作探究：6. 精读第3—5段答问。

　　冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。

　　（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

　　（2）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?

　　（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

　　7. “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”－罗丹

　　请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　8.古人描写冬景的精彩诗句：

　　当堂检测

　　（一）基础检测：

　　1．填空题

　　①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

　　②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）

　　2．根据拼音写汉字

　　zhù____立水zǎo ____ chéng ____清宽chǎng ____

　　3．解释加粗字在句中的意思。

　　①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。

　　4．指出下列各句所用的修辞手法。

　　①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）

　　②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）

　　（二）阅读理解

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　　1．用“‖”把这段文章划分为三层。

　　2．文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________

　　3．划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）

　　A．本体是白花，喻体是日本看护妇。

　　B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。

　　C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。

　　D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。

　　4．用“ ”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。

　　5．对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（）

　　A．描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。

　　B．表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。

　　C．描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。

　　D．描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。

　　6．这个语段主要是写（）

　　A．小雪后山色 B．小山太秀气 C．小雪最妙 D．山的肌肤

　　7．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（）

　　A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言

　　（三）拓展阅读

　　冬雨

　　①清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。

　　②北国的冬不就是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竞然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。

　　③楼外，雨小，雾大，雨，淅淅沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸、脖子里，并不给你寒意。

　　④冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，：宠着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，蒙蒙咙咙，影影绰绰，似海上若隐若观的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。

　　⑤雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，男卜学在枝头的褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。

　　⑥雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……绘着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。

　　⑦应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发愤图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着，温暖的春在提前着，炎热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。

　　⑧既然冬天已经来临，春天还会远吗?冬雨，你该是春的.急先锋、春的精灵，你引起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒的没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。

　　1．①②③段依次从觉、觉、觉写冬雨给人们带来的美好感受，④⑤⑥段分别写雨中的、和，充满了诗情画意。

　　2 ．④段主要用了拟人和比喻的修辞手法来描写雨中的雾，请简要说说这两种修辞手法在此段中的表达作用。

　　3．②段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字是针对“ ”而言的。

　　4．⑦段“冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了”中的“老皇历”是指；“老皇历有些页码念不得了”的特殊含义是。

　　5．本文和课文《济南的冬天》描绘的都是我国北方冬天的景色，一是写冬天的雨，一是写冬天的雪。但二者所表达的感情，又有所不同。请你将不同处指出来。

　　参考答案

　　1、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

　　2、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：

　　写阳光朗照下的山

　　勾画出一幅淡雅的水墨画

　　写薄雪覆盖下的山

　　再写城外的远山，

　　最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

　　3、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱

　　4．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

　　与北平相比——无风

　　与伦敦相比一—向晴｝宝地

　　与热带相比——温晴

　　5．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。

　　“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

　　此处学生可再体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。

　　6.（1）参考：秀气。（2）要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。其他略

　　（一）1．①老舍舒庆春舍予 ②微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　2．伫藻澄敞

　　3．①晴朗无云，阳光刺眼；②空幽神奇，透明无色

　　4．拟人拟人、比喻

　　（二）1．最妙的是下点小雪呀。‖看吧……露出点粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌肤；忽然害了羞 5． D 6． A7．

　　（三）1．听、视、触、雾、树、木、人2．略3．北国的冬不就是下雪的季节吗?

　　4．北国的冬本是下雪的陈旧的观念已经不能适应生活实际了。(意思对即可)

　　5．本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而课文通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。