《长江三峡》教学实录

2023-12-07 好文

《长江三峡》教学实录1

  长江三峡是一篇的传统的篇目,有一段时间销声匿迹,如今卷土重来,正可谓种桃道士何处去,前度刘郎今又来。

  师先出示长江三峡的图片,这三组图片是本人从网上经细心挑选,重新组合而成,极具实战功能。

  师;这些图片都是大自然的杰作,是外国人来到中国后,最像旅游的地方之一?WHERE?(生笑)假如有朝一日,老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克,邀请大家去三峡旅游,高兴吧?(高兴)

  师:旅游完毕后,需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

  生:按照时间顺序,第一天,第二天,依次写,在一天内,可以再按时间顺序写。

  生:可以按照空间顺序写,到哪个景点写一些景物,要抓住景物的特征。

  师:时间和空间交织是写游记的常规写法,长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来(生依次找出时空的词语,此问较容易,无非是让学生熟悉课文而已)

  师:请同学们确定这是三峡中的名称。从书本中找真局

  生找蛰居,

  生:第一张图片是去躺峡,而不是巫峡。图片中的山崖特高,高入云霄,课文中说秒年百毫秒年连绵悬崖绝壁,江水比转,

  生:杜甫的亏周歌说,白地、高为。也说明许躺的雄伟,

  生:两买内拘押、岛屿应如墨,

  师:写躯体青年感峡的时候卖座者有目的的从不同的决度来描绘,说说不同的决度。

  生:从视觉,比如一派内灰蒙蒙的轮廓,像横着一条竟带,

  生:从听觉写,比如你可以乡下雷霆万钧,套如雷鸣,只听的哗啦拉的水声,写出了水的气势,

  师:除了从性扎,身应,来写,还有吗,

  生:从色彩,来描绘。

  师:动破的赤比回顾的写法也是如此忙乱市穿孔,惊涛怕岸,

  生:官气千碓雪,江山如话。

  师:这也是从想状,声音,颜色来写,我们找出销毁长江的颜色。(学生寻找)

  生:无成出翁蓝天,浮着堇色的浮云

  生:白云像饮片,忽然出现一谈红雾,还有绛紫色的山峰。

  生:红宝石的色彩,碧绿如翡翠,等等。

  师:这样不厌起反的写色彩有什么作用?

  生:写出了去躺峡的美丽和色呆板蓝。

  生:其实谢谢出了先滚的变幻无穷。

  师:所以稳重作者说,想进入一个神话境界。好,说臆说去躺峡先什么》

  生:去躺峡峡像一道杂口。

  师:你认为这个比喻的秒出在那里。

  师;因为躯体青年感峡是三夏的开始,所以像个杂口,更写出了雄伟的气势

  师:从想状的决度来描绘,第二张图片是

  生:巫峡

  师:何以见得?

  生:因为折帐图片中的云彩特别多,都被厌恶龙早,而巫峡的云雾是他的鲜明特征。文字学红不是说,下面浓舞滚涌上来,云钲霞薇,颇为壮观。

  生:阳关和云雾交织在一起,真实神妙摸册。卸货了特征。

  生:图片上有美女风

  师:一说美女就来劲,不是美女,是神女逢读读神女风把,有男生来地。

  巫峡像什么?,

  生:像画廊,

  师:注意前面的形容词。

  生:一条迂回曲折的画廊。

  师:你参观过换咱吗。浪者有和相似点?

  生:旧乡苏州园林一样,区区着者别有霏微。

  师:书上有几则比喻句写巫峡的别有氛围的

  生:突然是深灰色的实验。探索、突然是突然是绿茸茸的操办,像一直充满幽情的歌。

  师:如何理解惊叹号和乐曲。

  生:是说高空楼下的石头像惊叹号,

  生:也写出了进入匠心的族人的另人惊叹的感情峡中湿气蒸郁不散,容易成云致雾,云雾千姿万态,有的似飞马走龙,有的擦地蠕动,有的像瀑布一样垂挂绝壁,有时又聚成滔滔云纱,在阳光的照耀下,形成巫峡佛光,因而古人留下了“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的千古绝唱。有人形容这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。

  师:两者可以的兼。巫峡像黄浪是写出他的秀美。那第三长图片是

  是

  生;西陵峡。

  师:地球人全知道。说说图片说摸

  生:图片撒谎能够的西另下是句浪滚滚,是很下呢的地方。

  生:文中说降水至此边的特别凶恶,处处是急流,处处水险滩。

  生:那么西另下像什么?

  生:生:像飘带,

  生:象盘山公路,

  生:像鬼门关,书上也是这样说,这样才写出他的凶险的特征,

  师:

  第二课时

  师:请同学们写出三峡的名称,两个学生上台扮演

  (从西到东)

  师:依次是氍躺峡,巫峡,西陵峡。

  谁告诉我三夏的总长度全长193公里,其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡,西起奉节县的白帝城,东至巫山县的大溪镇,全长8公里,以其雄伟壮观著称。

  巫峡自巫山县城东的大宁河口起,到湖北省巴东县的官渡口止,全长46公里,以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段,西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成,东段由铁棺峡、门扇峡组成。

  西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口,东到宜昌城头的'南津关,全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷,依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等,峡内多险滩急流。

  师:现在如果要浏览三夏,你灰选择那种交通工具?

  生:我可以选择轮唱,

  生:我选择制胜飞机。这样省时,切有总体的感觉。

  师:书上提到的交通工具是

  生:一手船,叫江巾号

  师:我们有些同学是要晕车的,也有同学要云集的,,为什么文中有几次提到查。

  生:江进号启碇续航,第一次提到,还有吗?

  生:江进号津贴山脚,进入下口,还有奖金号急流温度,窗国的巫峡,

  师:哦,你对奖金好清幽杜仲,你是专门找仅仅能够号的,

  师:进竟好用金全副尽力,奖金,

  师:奖金好抛锚停泊了师周

  是(终于抛锚了,停泊了,当然,好些地方塌实用查代替的化除这些地方(生能快速的找出有关的词句)

  师:作者这一天的总体噶思念决是

  我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

  师:这是问找能够的纵令句,用了什么修辞手法,痛感

  师:景物的关键字是

  生:雄伟而瑰丽。

  师:雄伟和瑰丽是则样体现出来的?

  生:雄伟体现在两边的悬崖绝笔两面巨崖,倒影如墨,

  生:行商莽莽苍苍,好好担当

  生;写激流,还有险滩,都写了雄伟的其实和

  师:瑰丽体现在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草

  师:1`这些都是瑰丽的景物,当然还有,还插入了一些

  生:深化和传说。

  师:我们上谕椰油许多声化和查

  生:比如梁蛛和草额

  师:稳重的传说和神话有哪些?

  生:神女峰的来历,和屈原

  生:还有湘妃,不望昭君

  师:甥女风的故事读出了作者怎样的情感?

  师:他依然不顾趁寻,有对劳动任命的同情。

  师:我们发现他选择得人物其实有写木的的,

  屈原,名费,杜甫有共同点

  生:都是爱国的比如屈原是我国的地以为、爱国诗人,最后投江而亡

  生:王昭君为了两国的或平,远嫁黄癞瓜内的草原,一个如女子字换来了民族的和解。

  生:即使杜甫也是有名的爱国诗人,

  师:民谣和古诗丰富了文章的内容,丰富了读者的知识,把读者带进了神妙奇幻的境界,给读者提供了趣味盎然的史实,使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意,更加增添美感,同时使行文更富于起伏变化。

  师:为什么多次要写到这艘船,并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的词语。

  飞翔是写出了三峡的水流湍急,流速亏,船在飞翔

  师:李白有受市。

  生:是收缩的思想在飞翔。写出了他的激动的心田。我心飞翔。

  石:那么这艘穿有特殊的意义了。

  生:这艘船象征着中国社会之船,应为着片文章的协作实际周年是1980年,正式社会主义的改革开放的时候,中国着条船正在启动,,

  生:文中多次提到这艘穿行驶在崇山峻岭,可能也与着中国变革的困难。

  生:长江三峡中急流碰百,将浪汹涌,有千万个旋涡,也暗示中国前进中艰难险阻。

  师:这样看来,似乎大家对当时的改革很担忧,甚至有失望。我们的穿要不要急流佣金呢

  生:要

  生:多次写到江津好急流稳度穿过了巫峡,摇摆着前进,尤其在穿越西陵峡的时候,江津好用劲颧骨尽力,战斗都前进。

  生:在比如最后一段,船只像箭一样迅速飞下,巨浪被船头批开,旋卷着和啊在一起,很有该棵浪潮汹涌澎湃的其实。

  师;我象棋了毛竹系的饿

  师;文章中不今译懂得插入了一段领航人的感悟。

  师:这里的穿可以看作是各棵之穿,也可以看作是生活之船,妙隅绘壮图,巧譬抒豪情。人只有通过努力,才能克服艰难险阻。

《长江三峡》教学实录2

  师生问好。

  师:相声大师马三立曾经说过一个段子《买猴》,不知道大家都听过没?

  生:没有

  师:讲的是一个人接到领导通知要去买50只猴,而传达这个消息的是公司的一位同志,名叫“马大哈”,就是马马虎虎,大大咧咧,嘻嘻哈哈的意思,这个称呼也就是从这个段子里来的。

  生(津津有味)。

  师:这马大哈接到了消息赶紧通知了别人,可把马三立给急的,上哪儿买猴去呢?后来到了某个乡村好不容易花钱买了2只老得牙都快掉的猴,回来尽脱毛,在一筹莫展的时候一拍大腿终于马三立想起了一句诗来。“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,上哪儿买猴呀?上四川呗,四川那猴多,终于买了50只猴子,任务完成了,到了公司才知道,原来领导要买的是50箱猴牌洗衣粉,是马大哈搞错了。这马三立在最后十分庆幸:幸亏是买猴牌洗衣粉,要是买北极熊香皂,那还不跑北极去了?!

  生:(大笑)

  师:所以做事可千万不能马虎了,尤其是在给别人传达意思的时候。

  师:我们来看马三立先生想起的那句诗。打来课件出示全诗,一起朗读一下。

  生:(读)

  师:白帝城在哪?

  生有人:四川

  师:不错,白帝城在四川奉节县,历史很悠久,其实它还是我们今天要学的长江三峡的起始处。

  师:有人去过三峡吗?

  生:没有

  师:不会吧?没有一个同学去过三峡?其实为师也没去过。

  生(笑)

  师:不过今天为师就带你们去走一遭,不过待会儿要记得回来。

  生(大笑)

  师:出示PPT,介绍三峡,西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊,全长192公里,也就是常说的“大三峡”。

  师:既然三峡原来就是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,那么这就提示我们这篇文章可以分为几部分呢?

  生:三部分!

  师:三部分?不对。

  生(笑):四部分

  师:刚才你们把哪一段给漏了?

  生:第一段

  师:请告诉我第一段在全文中起什么作用

  生:总领全文

  师:正确,凡是考试中出现这样的问题,十有八九是总领全文,请记下

  生:记(总领全文)

  师:那么这第一段主要讲的是什么呢?

  生(稀疏地几个同学低声回答,但不清楚)

  师:为师提醒下,抒发感情要往大里说,别忘了这一单元的主题是“祖国土”

  生恍然大悟:是抒发了对长江三峡和祖国山河的热爱之情。

  师:热爱之情……不够深刻

  生:(笑)无比热爱

  师:还不够深刻,你得用这两个字才能体现对祖国的感情,(板书)“挚爱”

  生笑,点头,记录。

  师:爱祖国就要爱彻底,爱得死去活来,死了都要爱。

  生(大笑)。

  师:请大家继续看第一段,谁看出来里面藏了一个什么修辞?

  生茫然

  师:这一天,我象一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔……

  生:(个别同学回答比喻)

  师:是比喻,但比比喻更具体。请问:雄伟和瑰丽是什么觉?

  生:视觉(恍然大悟)通感!

  师:不愧是我的学生,这是视觉,交响乐是听觉,通感就是把不同感官的感觉沟通起来。

  生记:通感。视觉,听觉。

  师:下面我们来认识一下作者,出示PPT,介绍刘白羽,刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家,他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

  生记录:刘白羽先生是我国著名的`散文家和报告文学家,他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

  师:常识介绍完了,让我们一起带着音乐去三峡走一趟。出示PPT三峡照片。

  生:(被深深吸引)

  师:有机会希望大家一定要去看看,人需要开阔眼界。

  师:早读时已经让诸位预习了课后练习第二题,现在请大家互相讨论一下,交流一下各自的答案,指出三个峡各自的特点,在此我给大家三个提示,板书:时间顺序、引用、拟声绘色。要注意的是,所谓的时间顺序并不仅仅局限于具体的几时几分。好现在开始请大家热烈讨论。

  生讨论

  师:哪一小组起来说说,你可以选择其中一个角度说,也可以三个全说

  生(笑)

  生1:我说说拟声绘色:第二段开始的黑夜、灰蒙蒙、金色阳光,对了,这里实际上用了一个比喻,将阳光比喻成了金带。

  师:精彩!请继续

  生1:还有黑色巨礁、乌沉沉、蓝天、白云、还有迷蒙云雾,这里虽然没有写具体的颜色,但是我们很容易感受到这实际上给我们满眼的白茫茫之感。

  师:让我惊叹!我完全同意你的观点,还有吗?

  生1:红色,绛紫色,倒影如墨,碧绿,金黄色。

  师:嗯,瞿塘峡就是这些。

  生1:我还可以再讲吗?

  师:(惊讶)当然可以,我们洗耳恭听。(其实备课时我也只打算在绘色上只分析这一段)

  生1:还有第三段的乳白色、白色羽翼,第五段的绿茸茸的草坂,红艳艳的野草……

  师:不好意思打断你一下,请问这里的“绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲”,是用的什么修辞手法?

  生(许多学生一起回答):通感

  师:正确,那么后一句呢?“像漫山的杜鹃”

  生:这是比喻

  师:想挑战吗?高难度的:请看再后面,“船只像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”,请问这是:A比喻B拟人?

  生(几乎所有):比喻!

  师:恭喜你们答对了。拟人赋予物体人的动作或思想感情。这里只是打比方。

  生:记录

  师:精彩可以继续

  生1:下面还有第八段的青色。

  师:没有了吗?

  生1:没有了

  师:说得非常好,那么拟声你能看出哪些吗?在瞿塘峡这一部分。

  生1:有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。

  师:还有……上面的“雷霆万钧”。很完美,请坐。

  生圈字眼

  师:还有2个,谁来?**,你来试试。

  生2站起。

  师:下面两个通吃还是选一个?

  生2:我选引用

  生笑

  师:那你来说说有哪些?

  生2:写瞿塘峡时有引用了歌谣,写巫峡时引用了神女峰的故事,还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。

  师:好象还漏了一个,写瞿塘峡……

  生2急忙补充:引用了杜甫的诗歌。

  师:让我们一起把这首歌谣读一下。

  生齐读。

  师:找的非常准确!我想问大家:作者引用了这么多歌谣和传说还有故事,究竟有什么作用?

  生:(依稀回答,但不清楚)

  师:下面为师给你们几个公式性的回答,当然不是绝对的,但对你以后会有帮助:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。

  生记录:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。

  师:还没有结束。

  生笑

  师:具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢?

  生:体现中华民族的古老。

  师:有一定道理,这实际上是为了告诉读者:长江才是中华民族的母亲河。

  生记录:告诉读者:长江才是中华民族的母亲河。

  师:那么古老,孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。

  师:最后谁来收尾?***你来说说。

  生3:支吾,未找到。

  师:请再找找。***。

  生4:时间顺序来看,一开始的天已微明,再后来的八点二十分……

  师:等等,这么快就八点二十分了?

  生笑

  师:上面还有许多,提醒下,比如:船已进入瞿塘峡了。

  生4:(有所悟)再后来是过了八公里的瞿塘峡,时间一分钟一分钟地过去(提醒下效果要好很多),船越驶越近,再八点二十分。

  师:下面也能说说吗?

  生4:我试试吧。下面第三段的进入峡口,八点五十分,十点,十点十五分,十一点十五分,还有最后一段的中午。

  师:很好,请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿,你可以按照时间顺序,还有一个手法是……(板书)移步换景。

  生记录:移步换景

  师:意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比如诸位去游张家港公园……

  生大笑

  师:你就可以从天微明,然后按照时间写到日上三竿,因为每个时段呈现的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的变化。还可以写在亭子里看到的景象,然后在走廊看到的景象,这些都是不同的,请大家要好好借鉴。

  生听,有所思。

  师:如果说瞿塘峡像一座闸门的话,那么巫峡像什么?

  生:迂回曲折的画廊。

  师:西陵峡呢?

  生茫然。

  师:果然有挑战性。请大家在最后一段找找,有难度。

  生很快找到:像鬼门关!

  师:没错。请用一个字概括西陵峡的特点。

  生脱口而出:险

  师:第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢?

  生思考。

  师:瞿塘峡涛声如雷,雷霆万钧……

  生:雄!

  师:巫峡的山峰,巫峡的石岩,像绿茸茸的草坂……

  生:奇!

  师(我本来打算的是“秀”),奇,不错,可以告诉同学,老师本来给它的是“秀”,但听到同学的回答后我临时改变主意,这两个字舍去哪个都有缺憾。那我们一起记一下:奇、秀。

  生记录。

  师:请大家思考,本文第八段最后一句话,作者为什么要忙里偷闲,借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”?

  生:借此写出西陵峡的险。

  师:有道理。还有其他观点吗?

  生摇头

  师:大家想想,西陵峡很险,按说人们不过去不就完了吗,为什么还会有人过去呢?

  生有所悟

  师:稍微拔高下主题

  生:赞颂了人类的伟大。

  师:虽然长江山险、流急、滩险,看起来“十分吓人”,但人类面对困难并没有退缩,而是不断开拓前进,在大自然伟力中更体现人类的伟大。

  生:记录“虽然长江山险、流急、滩险,看起来“十分吓人”,但人类面对困难并没有退缩,而是不断开拓前进,在大自然伟力中更体现人类的伟大。”

  师:还有最后一个问题,本文的中心思想是什么?

  生:(部分)赞美三峡!(部分)赞美祖国山河!

  师:基本都说到位了,但注意回答的方式和技巧,我们在回答时要学会用“通过描写……抒发了……的思想感情”这样的公式去回答。请大家组织下语言。

  (时间已经几近下课)

  生:(基本谈到位,能比较好地总结中心)

  师:(总结):课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象,抒发了自己对祖国山河的深情挚爱,同时通过航程艰险的记叙,启示人们认识:生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

  生记录。

  师:本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法,请大家课后要掌握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课!同学们再见!

  生:老师再见!

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