诗歌被称为文学之上乘，其语言凝练、含蓄、跳跃，以少蕴多，意境深邃。高考中考查“诗歌鉴赏”还有一个更为重要的原因：诗歌鉴赏可以培养学生多种能力。
一、想象力。想象力是一种创造性思维能力，也是学生学习各种知识以及日后深造的基础。诗歌中的想象丰富而大胆，如李白诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“半壁见海日，空中闻天鸡”，都能让人神思飞扬、浮想联翩。经常鉴赏好诗无疑可以培养学生丰富的想象力。
二、语言表达能力。诗歌鉴赏试题要求学生用通顺、流畅的语言表达自己对诗歌语言、形象、技巧等方面的看法，与过去的客观题相比，这种主观题有效地考查了学生的语言表达能力。
三、运用知识解决实际问题的能力。诗歌鉴赏试题要求考生灵活运用有关诗歌的知识，对所给诗歌的形象、语言、表达技巧等方面的特色进行正确判断和合理的评析，即运用所学知识解决实际问题。
四、探索事物奥秘的能力。要鉴赏诗，首先要细心地、反复地、由浅入深地读诗，用心体味诗歌深邃美妙的意境，还要分析诗歌意象所蕴含的丰富的、内在的涵义。在认真阅读鉴赏诗歌的过程中，学生探索事物奥秘的能力会得到有效的提高。
五、明辨是非，褒善贬恶的能力。在市场经济环境下，拜金主义、读书无用论泛滥成灾，而多读诗能使学生陶冶情操，净化心灵。诗歌是文学的精华，是对生活的高度概括，“读诗使人明理”，诗歌鉴赏对于学生品格的培养具有非常显著的效果。
诗歌鉴赏的意义
1、有助于学生对古代生活的认知，增进学生的文化认同
古典诗歌作为中华文化的重要内容，对于增进学生文化认同铸牢中华民族共同体意识有着十分重要的作用。这是因为在古典诗歌鉴赏过程中，往往是从古典诗歌创作的背景作为切入点，学生在更好地认知古代生活的同时增进学生的文化认同。古典诗歌的时代特点较为鲜明，教师通过宏观的讲解古典诗歌的时代背景，掌握古典时代的创作背景，有助于学生对作者所在时代特点的了解。而在此基础上，通过讲解作者的生平事迹，且每个作者的人生轨迹也不同，引导学生在掌握作者的生平事迹之后，从而理解和感受不同见闻和心理状态形成的文学风格。即便是在同一时期，不同作者所表现的视角也不同，即便是同一作者，在不同时期，所表现的心境也不同，所以通过掌握古典诗歌的鉴赏技巧，能更好地感知作者在创作时的深切感知。
2、有助于学生良好诵读习惯养成，增强学生的阅读能力
诵读作为最为常见的鉴赏古典诗歌的技巧，通过诵读古典诗歌，有助于学生准确语感的培养，并从中掌握不同作品中所要表达的情感，使得学生的鉴赏与发现事物美的能力得到双重提升。比如在鉴赏王安石的《示长安君》时，为引导学生从中感受作者表达的怆情之感，可以引导学生通过诵读中间两联，通过诵读逐联的方式，欣赏作者怆情之感的表现手法。由于已经明确了诗歌的整体情感，学生在诵读过程中，主要是结合诗句来解读，需要需要切实了解怆情之感就是悲伤之情，学生在诵读老去之悲和离别之愁与故土之思的过程中，就能更好地丰富整首诗歌的情感，再通过诵读颔联和颈联而感受到其抒情方式的差异，前者是间接抒情，而后者的直接抒情。在颔联中，由于有画面来烘托情感，学生在诵读的时候就会联想到其呈现的画面，结合其中的修饰词所表现的物象特点与场景氛围，给学生呈现了良好的场景，让学生在诵读的过程中感受做作者借景抒情和场景烘托的抒情手法。而在颈联中，学生通过诵读会发现，作者连用了自怜与又作，这两个词语将情感直接表达出来，在诵读中，既要思考其单个含义，又要从整体上细读，使得学生更加细致入微地分析，感受诗歌所表达的情感。这样学生通过加强古典诗歌的诵读，不仅能养成良好的诵读习惯，而且还能强化学生的阅读能力。
3、有助于学生系统地掌握鉴赏技巧，强化学生的古典文学鉴赏素养
在古典诗歌鉴赏中，由于整个教学过程具有较强的系统化，鉴赏古典诗歌，往往需要在朗读和诵读的基础上，加强对其的分析和探究，从而更加系统地掌握鉴赏的技巧，尤其是通过不断积累，学生的古典文学鉴赏素养也能得到有效地提升。比如鉴赏诗歌中的修辞手法时，就能有效地掌握作者写作的意图，而在分析内容之后，又能有效地掌握作者的情绪表现。而在分析诗歌的意象之后，往往能创作出作者所要描绘的景象，有助于学生更好地对古典诗歌的理解，使得学生鉴赏能力得到强化的同时不断提升学生的古典文学鉴赏素养。
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