在实行《幼儿园活动整合课程》的大前提下，可以说我园每一位老师都在为创设与主题相关的区域游戏绞尽脑汁，我们常常在想什么样的游戏既是幼儿感兴趣能够积极参与的，又能够多方面促进他们的发展，但是在每次开始新的区域游戏过程中，我们都会发现这样的规律：刚开始的区域前门庭若市的景象，但当一段时间过去，幼儿的兴趣消退，就很少有人愿意光顾。要怎么样才能延长幼儿对一种游戏的兴趣和新鲜感?对于这个问题我在游戏“叮铃铃手机卖场”的阶段性观察反思中得到了解答。
游戏取材来源与幼儿并切中其兴趣点，“你最喜欢哪个玩具?”这个问题来自于一次有关玩具的交流分享的活动中，在这次活动前，幼儿从家里带来了各式各样的玩具，其中有两个孩子带了最喜欢的玩具手机，无疑我从其他孩子羡慕的表情中看出来玩具手机是最受欢迎的，于是我提问：“你最喜欢哪个玩具?”“喜洋洋手机!”“为什么你喜欢这个手机，可以给我们介绍一下它的用法吗?”虽然我的问题是针对手机的小主人问的，但是其他的孩子按耐不住了，纷纷举手要告诉老师自己也知道手机怎么用。于是我在休息的时间主动和孩子们讨论起了关于手机的话题，孩子们炸开了锅，争着抢着说出自己对手机了解“我爸爸用的iPhone。”“我妈妈手机上有愤怒的小鸟，我自己就会玩。”“我会用爸爸的手机放音乐。”“我还会用手机拍照……”通过这次的交谈我更加感觉到了幼儿对手机的喜爱与渴望，同时我也惊讶于幼儿对手机的了解程度。
可以说玩具手机在幼儿中间的人气是炙手可热的，他们渴望像个大人一样能有自己手机，同时手机与幼儿的日常生活也是息息相关的，何不开始一个手机店来满足幼儿社会化的需求呢?这样的渐渐成形，于是“叮铃铃手机卖场”就因运而生了。
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