来到美工角，真把我吓了一跳，在画纸上只看到一片黑黑的墨汁，什么都看不到，地上、桌子上、手上都成了墨汁的根据地，孩子们的脸蛋也成了一张张小花猫。“你们吹的是什么呀?谁来告诉我?”“我吹的是桃树。”这哪是桃树呀，树的影子我是一点也没有找到。“那你来介绍一下吧，哪里是树杆，哪里是树枝?”“这下婷婷、小语都吱吱唔唔了起来，不好意思的看着我。 “老师，我们不会。”“行，那你们再看一次，到底这棵大树是怎么变出来的?”说着我便重新演示了一遍，把转动纸张，吹出不同方向的方法教给了他们。就这样，孩子们又重新开始了他们的创作。几天过去了，当我再次把他们的作品演示给大家看时，大家把掌声一起送给了婷婷，把她的不同时期的两幅作品同时比较，我们会发现她飞越的进步。
分析：
婷婷是班级中一个很调皮的女孩，常常她过激的行为让人担心，但是最近在学习活动、游戏中我们发现了她身上的闪光点。游戏中，婷婷从开始毫无目的的乱玩到后来吹出的“杰作”，这个过程对于她来说是一个飞越，因为她在这个过程中她投入了十分的耐心，探索着吹画的方法，以每次不同实践的方法和结果总结着自己的经验，就是不停的摸索，她才能领会出其中的奥秘。相同与他相继创作的伙伴，就没有取得和她一样的进步。这也正充分说明了只要用心，不管是谁都能在这片领域中找到他们自己的天空。
反思：
婷婷的案例给了我一个提示，她的个性只要能找到自己的兴趣，她也能找到自己的空间并在其中有所收获，那对于其他的孩子也是同样的，只要我们老师善于发现他们的闪光点，并以此推泼助澜，幼儿自然会找到自己的特长。
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