二上《18青松》教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一名教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的苏教版二上《18青松》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  3、学会本课生字,理解字词意思。

  教学重点:

  正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  养成教育训练点:

  继续寻找适合自己的背诵方法,流利背诵。

  课前准备:

  课文录音,教学挂图。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话:

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松。

  第二课时

  一、复习检查

  1。指名有感情地朗读课文。

  2。指名说说诗意。

  二、教学生字字形,指导书写

  1。教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇——挺粗——且特——待优——化

  “压”是“厂字头”,不要多加一点。

  2。指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  三、

  1。读词抄词。(课后第三题)

  2。给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化——()且——()青——()公——()

  3扩词。

  高()()()青()()()

  板书设计:

  青松

  大雪/压/青松,

  青松/挺且直。景(所见)不怕重压

  要知/松/高洁,

  待到/雪/化时。情(所想)高尚纯洁

  教学反思:

  教学这首诗的时候,我通过上一首古诗的学习方法,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,而且《青松》这首诗通俗易懂,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。首先初读古诗,分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句,并且让读的'形式多样化让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次,对于理解有困难的词语进行指导,如:“高洁”的理解有困难,我利用挂图给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后,重点对“挺”字的书写指导。通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早,有些知识部分学生理解不透彻,不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。

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