《兰兰过桥》教学设计

2020-11-25 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《兰兰过桥》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教材简析:

  《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显,生动活泼,时代感强,富有情趣,可以使学生在掌握知识的同时,留下广阔的想象空间和创造空间,符合小学生的认知特点。

  教学设计:

  本课的教学设计,强调以读、说、议、想为主线,并以电教媒体贯穿始终,使学生在精读中感知,在说议中感悟,在想象中创造。学生既增长知识,又提高能力。

  教学过程:

  一、抓住题眼,激情引趣

  1、让学生从生活实际出发,说一说:“你都见过什么样子的桥?”

  2、借助电教媒体,让学生认识形状各异的'桥,知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知,又紧扣课题,从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。

  、初读课文,感知内容

  1、根据小学低年级学生的认知特点,在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文,因此我便借助电教媒体出示自学要求。

  (1)借助拼音读通课文,标出自然段序号。

  (2)再读课文,划出生字词。

  (3)自由读生字词,不会读得借助拼音多读几遍。

  2、逐步检查学生的自学情况。

  三、重点词句精读、美读,激发情感

  1、在学生完成自学后,我便请大家再读课文,想一想,画一画,把你认为最能表现桥神奇的句子画下来,再展开想象用心体会。

  2、当孩子们纷纷举手回答时,我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子:“它是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子”,“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”,从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感,学生便情不自禁得美美地读起来。

  四、在说议中感悟

  1、小组交流,谈谈认识。

  让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

  2、代表发言,全班评议。

  让学生代表扮演桥梁专家,并利用多媒体课件,把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣,又拓展了课外知识。

  3、激发情感,认识升华。

  看到这么神奇的桥,你会想些什么呢?

  五、在想象中创造

  1、兰兰过的这两座桥多神奇啊!它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的,你们长大了假如也做了桥梁专家,你会给大家设计一些什么桥呢?

  2、任由学生想象,利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门,又培养了学生的动手能力。

  3、最后,我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

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