粤教版《黄山记》教案

2024-10-19

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的粤教版《黄山记》教案范例，欢迎阅读与收藏。

　　黄山记

　　菏泽市牡丹区二十二中学朱仰峰

　　【教学目的】

　　1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

　　2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

　　3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

　　【教学重点】1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

　　2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

　　【教学难点】

　　能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

　　【教学方法】

　　赏析法对比分析法

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　一、导入：

　　展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍。（多媒体播放）

　　二、作者简介：（多媒体播放）

　　三、通读全文，把握生字词。

　　词语：

　　煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

　　皖：安徽的别称。

　　悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。

　　卓越：非常优秀，超出一般。

　　卓绝：超过一切，达到极点。

　　狭仄（zè）：狭窄。

　　诡奇：奇异。

　　褶（折）皱：折缝。

　　载（沉载浮）：又。

　　四、速读课文，讨论如下问题：

　　1、概括各部分写作的主要内容，在此基础上为各部分命小标题。（多媒体播放）

　　明确：（内容大意）第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；第二部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；第三部分：在天都峰顶所见的奇观。

　　小标题：（多媒体播放）

　　一、自然造化出神山；

　　(二、古来少人能登攀)

　　二、我今乘兴揽胜景；

　　三、云松光日扑眼帘。

　　2、说说作者是按什么思路来写黄山的。（多媒体播放）

　　第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“_险_”、“奇”二特色，总领全文；第二部分承“_险 ”字展开，第三部分缘“_奇_”着墨；最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。

　　3、着重突出了黄山的什么特点。（多媒体播放）

　　着重突出黄山“_险_”、“ 奇 ”二特色。

　　五、分析第一部分。

　　阅读第一部分，然后思考下面的问题。

　　1、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山的特点。

　　文章是怎样表现黄山之“险” 的？（多媒体播放）

　　2．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？（多媒体播放）

　　3．对“云海”的描写用的是什么手法？（多媒体播放）

　　4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的__ 。

　　明确：（多媒体播放）

　　1、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

　　在第一部分里，作者写了大峰、小峰共计七十二座。“高峰下临深谷”，主峰“高风峻骨”；“人间通入胜景去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足”。这些直接的、间接的描写，都突出了黄山“险”的特点。正是因为黄山“险”，历史上几千年能登上去的人很少,特别是登上天都峰的更少,这也衬托了黄山之“险”。

　　2、提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

　　3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

　　4、填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。

　　第二课时

　　一、回顾上节内容。

　　二、分析第三部分。

　　（一）快速阅读课文第三部分，分别找出描写云海、奇松、日出和摄身光的句子和词语。每组分别推荐代表朗读找出来的句子。（多媒体播放）

　　（二）第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。“奇”在何处？（多媒体播放）

　　明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

　　（三）文章对云海、松树、日出、摄身光等奇观的描写，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。试分析如下问题：（多媒体播放）

　　1、文章对云海的描写哪些词语最富表现力？

　　2、作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态，后面还有哪些句子直接描写云海？

　　3、这些描写表现了“云海”怎样的特点？

　　4、这些描写运用了什么修辞手法？

　　5、这属于什么描写（描写角度）？

　　明确：（多媒体播放）

　　1、动词：飞升、飘拂、弥漫

　　形容词：漂泊无定、变化多端、瞬息万变

　　2、云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去了。/ 云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了无边际 / 浓云四集，八方茫茫。

　　3、奇、幻——“海”。

　　4、比喻、排比、夸张。

　　5、直接描写。

　　（四）本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？

　　（1）《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。写霞光的“紫蓝青绿”；写第一道光芒的“红”“鲜’；写火球腾空时的“彩霞掩映”；写百道光柱的“豪光四射”；写琉璃宝灯高悬时的“奇异光彩”如“大放”的“焰火”。本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。

　　（2）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。

　　（3）海涅的描写既着笔于云海，又重主观感受，衬托日出美景。《日出》刘白羽

　　三、课堂练笔

　　观察四幅图片，发挥联想和想象，写一段话。（多媒体播放）

　　指导：在课文描写的基础上，发挥联想和想象，抓住景物特征，从多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法。国学大师王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”要倾注个人的感情，没有感情色彩的景物描写是苍白无力、毫无生气的。

　　比较下面两段文字：

　　习作：黄山的云很多，有团状的、丝状的，很特别，很好看。

　　课文：庄严的天都峰上，收起了哈达；俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。雪浪褶皱里，载沉载浮‥…

　　示范

　　黄山云海

　　阳光照耀，流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过，轻柔与静谧之中可以感受到暗流涌动和奔流不息的力量。云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。

　　点评：抓住景物特征，直接描写与间接描写相结合，先总后分，运用比喻修辞，形象生动，语言优美流畅。

　　第三课时

　　一、语言赏析（多媒体播放）

　　你认为文中哪些句子最精彩,请找出来，带领全班同学齐读一遍；并试分析好在哪里。

　　例：1、它们的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖，它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭玉立。沿着岩壁折缝，一个个地走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。

　　赏析：

　　①“盘入”换成“伸入”好不好？

　　---明确：“盘入”准确的写出了根纵横交错，咬定青山不放松的特点。

　　②运用比喻、拟人的手法，写出了松树矫健遒劲、多姿多彩的特点，把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

　　③定景换点，从俯视和仰视的角度，描绘松树的千姿百态。

　　例：2、排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。

　　赏析：