识字优秀教学设计

2024-07-22

识字优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排:

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层……

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节景色宜人

　　层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞

　　秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香

　　春华秋实秋收冬藏

　　二、指导写字。

　　1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

　　2、观察字的结构，说一说。

　　3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

　　4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

　　5、练习写字。

　　三、积累词语。

　　1、读一读，背一背本课所学的词语。

　　2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

　　四、扩展活动。

　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

　　春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

　　二年级语文上册教案——《识字学词学句（二）1》教学设计之一

　　教学目标：

　　l．运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

　　2．了解这几种动物的特点及分类。

　　3．在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：

　　4．培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。

　　教学准备：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激发学习兴趣。

　　1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。

　　2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。

　　3. 生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。

　　4．揭示课题，交待任务。

　　教学实录：

　　师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！

　　师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）

　　师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）

　　师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

　　生：我认识黄鹂。

　　生：我认识“狗”字……

　　师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。

　　生：因为我属狗，所以认识狗字。

　　生：我是看书认识这些字的……

　　师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。

　　二、自读小短文，画出生字词。

　　1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。

　　2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。

　　3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。

　　4．检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。

　　教学实录：

　　生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。

　　师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）

　　师：说说你是怎么分的。

　　生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。

　　生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。

　　师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）

　　师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？

　　生：想

　　师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？

　　生：可以借助拼音。

　　生：可以问问同学和老师。

　　师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）

　　师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读

　　师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。

　　生：有鹊、杜鹃、鹂。

　　师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）

　　师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。

　　师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）

　　师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）

　　师：‘好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。

　　师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）

　　师：好，我们再来读一读儿歌，注意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？

　　生：我见过……

　　师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。

　　师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。

　　师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

　　三、观察生字，发现规律。

　　1．在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面

　　2．观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

　　3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。

　　教学实录：

　　师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

　　师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？

　　师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？

　　师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

　　师：这回谁再能说说这些字的规律。

　　四、利用规律，合作认识生字。

　　1．演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

　　2．其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

　　3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

　　4. 生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

　　5.学生汇报学习情况。

　　6.检测学生学习情况。

　　7.指导书写其中两个字。

　　教学实录：

　　师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

　　师：这回谁再能说说这些字的规律。

　　师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？

　　师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？

　　生：妈

　　师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

　　生：晴

　　师：好，你们来看看这个字，演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。

　　师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。，

　　师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？

　　师：你们学得真好，老师考考你们。

　　师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。

　　六、课外延伸，扩展知识。

　　l．利用形声字的特点做精字的游戏。

　　教学实录：

　　师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）

　　生：我知道涓字肯定和水有关。

　　生：我觉得娟肯定和女人有关。

　　七、自主设计下节课学习内容。

　　教学实录：

　　师：最后，我们设计一下下节课该干什么？

　　生：我还想学几个形声字。

　　生：我想写写字。

　　生：我想查查动物的资料。

　　师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。

　　第二课时：

　　教学内容：

　　巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。

　　教学过程：（略）

　　北师大版二年级语文上册教案《丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之二

　　一、激趣导入

　　1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

　　2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

　　（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）

　　二、认读与头部有关的词语并识字

　　1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

　　2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

　　3.请学生读词，其他同学评一评。

　　4.男女生比赛读词

　　5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）

　　三、认读与身体有关的词语并识字

　　1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）

　　（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）

　　2.抽读字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齐读词语

　　4.将词与人体相应的位置连线。

　　5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

　　四、说话训练

　　1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

　　2.全班交流

　　五、学习生字

　　1.同桌一起记生字。

　　2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。

　　3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

　　二年级语文上册教案——《识字学词学句（一）1》教学设计之一

　　设计理念

　　识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。

　　教材分析

　　本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。

　　培养目标

　　1?知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。

　　2?方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。

　　3?发展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。

　　4?情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。

　　教学程序

　　一、动手--做上标记

　　开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。

　　在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。

　　二、动口--读

　　学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。

　　三、动脑--悟

　　联系学生以前学过的形声字。如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。

　　另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。

　　四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来

　　启引学生给生字（认）组新词，再说句：

　　人--认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！

　　人--认（认真）老师常常表yánɡ作业认真的同学。

　　我一定要认真写好字。

　　这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：

　　首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。

　　其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。

　　北师大版二年级语文上册教案《丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之一

　　设计理念：

　　识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。

　　教学目标：

　　本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

　　重点难点

　　1、认字7个，写字7个。

　　2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

　　教学准备：

　　1、教学用图2、识字卡片

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

　　2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

　　（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词

　　1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

　　2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

　　3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

　　4、请学生读词，其他同学评一评。

　　5、男女生比赛读词。

　　6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

　　7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

　　（二）学习第二组字词。

　　1、自由认读词语。

　　2、和小组同学互帮助读词。

　　3、请几个组读一读，其他同学评一评。

　　4、抽读字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齐读词语。

　　6、将词与人体相应位置连线。

　　（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）

　　（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）

　　三、写字教学

　　1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

　　2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。

　　3、学生评价，共同提高。

　　（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）

　　四、教学点评

　　本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

　　北师大版二年级语文上册教案《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之二

　　第一课时

　　一、激趣引入：

　　同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

　　二、自主识字，质疑问难

　　1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

　　2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

　　3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

　　4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

　　5、 “崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

　　（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）

　　三、合作探究