《遨游汉字王国》优秀教学设计

2023-03-16

《遨游汉字王国》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、学生会复述仓颉造字的故事，了解“册”“典”“删”的来历。

　　2、学生通过查找资料收集其他汉字起源的传说故事和来历。

　　3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　了解汉字的起源、诞生和“册”“典”“删”的来历。

　　教学难点：

　　复述《仓颉造字》故事

　　教学准备：

　　把相关的词语、句子制作成课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、师：同学们，我们的课文内容是由一个个汉字组成，爱汉字就是爱我们伟大的中华民族。你们知道我们使用的汉字有多悠久的历史吗？到底汉字是怎样产生的呢？今天我们将了解一个有趣的传说，相信你们会有了不起的发现。请同学们打开课本。

　　2、揭示课题：《仓颉造字》

　　【设计意图】首先通过中国汉字来激发爱国热情，再通过日常学习让学生了解汉字与我们的生活息息相关，从而引出学习主题，借助传说故事激发学生的学习热情，进一步感受汉字的独特魅力。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读《仓颉造字》，思考：在没有汉字之前，人们是怎样进行交流的？仓颉是怎样造字的？

　　2、指名同学认读生字词，全班齐读

　　捻（niǎn)绳子黍（shǔ）稷（jì）

　　鹰隼（sǔn）雄立鸿（hóng）鹄（hú）群游迂（yū）回绵延

　　【设计意图】通过学生自由朗读了解课文内容，自学生字词，读通读顺文本的同时，提高自主阅读文本的能力和自学课文的能力，从而更好地培养阅读理解能力。

　　三、研读课文，深化理解

　　1、分小组读课文，并讨论交流：

　　在没有汉字之前，人们使用什么方法进行交流？

　　传说中仓颉怎样造字？（提示学生认真读文，边读边画做记号）

　　2、学生交流汇报：

　　师板书：“结绳记事” “物语”

　　3、师问：什么是“结绳记事”“物语”

　　学生汇报结果，老师随机出示课件。

　　4、“结绳记事”“物语”可以帮助人们记忆、记事、传递信息等，但又存在什么问题呢？（使用起来困难重重，不方便，人类社会的发展受到了阻碍。）

　　5、传说中仓颉是怎样造字？

　　学生交流汇报：仓颉从模仿鸟的足迹开始，后来又根据事物的形状或动态创造了文字。（出示课件）

　　【设计意图】通过学生自读文本，了解在远古时代人们是怎样互相交流，并了解仓颉造字的过程，培养学生归纳整理课文知识要点的能力和概括理解能力，为小组合作学习打下良好的基础。

　　四、学生默读《“册”“典”“删”的来历》

　　1、边读边想，说一说，画一画，“册”“典”“删”的来历。

　　2、生汇报，师总结。（出示课件）

　　“册”是把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面写字了，一篇文章写在一大块竹片上卷起来捆好，就是一“册”。

　　“典”是两只手恭恭敬敬地捧着“册”放在底座上。

　　“删”是用刀削去错字重写。

　　3、再次朗读课文，加深理解课文内容。（齐读）

　　4、小结

　　课文中的“册”“典”“删”它们分别是象形字、会意字，是汉字产生初期十分重要的造字方法。

　　【设计意图】在自学《仓颉造字》的基础上自学第二篇课文，更好地掌握自学方法的同时，了解汉字演变的过程，在读懂文意的基础上理清汉字演变的基本规律，从简单的图画到现代的楷书等……为小组合作学习更好地收集汉字演变事例打下良好的基础。

　　五、总结

　　1、通过本节课的学习，我们了解了汉字的起源，汉字的来历，感受到汉字的有趣和神奇，课后你们可以从网上收集有关其他汉字的来历读一读，继续探索汉字的奥秘。

　　2、作业

　　小组合作学习：收集关于汉字起源及其来历的资料并做成手抄报。

　　【设计意图】

　　在学习两篇课文的基础上明确学习要点：汉字的起源及其演变过程，组织小组合作，为第二节课的开展做准备。

　　板书设计：

　　仓颉造字

　　结绳记事物语

　　象形字会意字

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