《奔落的雪原》教学设计

2024-09-26

《奔落的雪原》教学设计

　　整体感知

　　本文是一篇游记。作者叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。

　　1．简介作者及写作背景

　　宗璞，现代女作家。著名哲学家冯友兰之女。主要作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《南渡记》

　　背景：本文写于作者旅美之后，北美的瀑布给作者留下了深刻的印象，使她产生了许多感受，激情难抑，于是写下了此文。

　　横跨美国和加拿大两国的尼亚加拉瀑布，是世界上景象最壮观的大瀑布。位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的山羊岛把瀑布分隔成两部分：东侧为美属“美利坚瀑布”，婚纱形的瀑布如银带悬挂；西侧为加属“马蹄形瀑布”，象巨大弧形银幕，分别以雷霆万钧之势，倾泻而下，壮观无比，是著名的世界七大奇观之一。

　　理清作者的写作思路。

　　明确：瀑布旁（下午）整体形象——深谷中的船上观景———凭栏倚望（夜晚）——“风洞”内（次日清早）——山羊岛（次日下午）

　　按时间顺序根据作者游踪移步换景

　　文章中有很多句子写的特别好，你最喜欢哪一句？请标出来谈一谈学习本文后的感悟好吗？

　　学生小组交流。

　　教师（可能）从以下语句进行引导理解：

　　（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮助人们夜游便足够了。绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来。

　　（2）大瀑布不管灯光怎样变换，只顾奔跑着，跌落着，跳跃着，夜以继日地给人忘却一切的喜悦。它是勤劳的，清醒的。

　　（3）生活中美好的事物是没有穷尽的叹为观止的景色还没有止。留着让人向往，让人期待，让人悬念。

　　（4）我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。

　　明确：

　　（1）朴素、壮观本身就是一种美，无需华丽的点缀。

　　（2）不断进取的人生是壮美的人生；在奋进和拼搏中，生命才会闪光；勤劳、奋进、自强不息的人生更有意义。

　　（3）世间并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；向往和期待使美更具魅力。

　　学生反复朗读自己最欣赏的句子

　　（4）此句中“虾兵蟹将”一词不仅想象奇特，将瀑布想象成“大海”，将人想象成“虾兵蟹将”，足见瀑布的宽大，高峻；而且以“虾、蟹”的小衬托瀑布的高大，用笔奇瑰，令人叫绝。

　　四、拓展创新练习巩固

　　水有不同的运动方式和表现形态，大到浩渺无际的大海中的汹涌波涛，小到清澈见底的涓涓细流，云雾笼罩，冰霜雪雨，各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。写在练笔本上。

　　推荐作业 :

　　（一）作者重点描写了哪一个瀑布？

　　马蹄瀑布

　　（二）分别从哪些角度写的？

　　先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

　　（三）表现了瀑布的什么特点？

　　意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

　　（四）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。

　　色泽上：瀑布与雪原都有着素朴灵动的白；

　　气势上：都具有壮观磅礴之势。

　　作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

　　（五）水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海,小到清澈见底的浅湾,云笼雾罩,冰霜雪雨,各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。

　　第二自然段：“一路上我总想不通，这样大的瀑布怎能不在崇山峻岭之中，而是在平原上。经过五大湖之一的伊利湖时，只见水天一色，无边无际。”

　　“据说这湖连同另外三湖的水都经大瀑布落到尼亚加拉河中，再经安大略湖、圣劳伦斯河流入大西洋。这么多的水，想来那瀑布一定够壮观了。”

　　第四自然段：“最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的水面约高两、三层楼。”“它这样宽，悬崖岸长1100尺，奔腾咆哮。”

　　第五自然段：“悬崖岸边呈现巨大的马啼形，宽2500尺，落差170尺。”

　　“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。”

　　奔落的雪原←尼亚加拉瀑布

　　色泽：朴素的白

　　气势：壮观磅礴｝生命的壮观与精彩

　　宗璞《奔落的雪原》阅读练习及答案

　　《奔落的雪原》课内阅读

　　这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的山谷中，都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去，到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去，走过隧道，到得洞口，洞外有栈桥，位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣，比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞，循栈桥向大瀑布走去，真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看，急流自天而降，仿佛就浇在自己头上!

　　却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来，风和水都是硬的。这里不是水花水汽，简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。

　　啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。

　　我又伸出手来，抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?

　　明确：这一句用比喻的手法，形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。

　　2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者?

　　明确：紧扣课文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。

　　明确：“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。