《桂林山水》语文教学设计

2022-07-01

《桂林山水》语文教学设计

　　一．创设情境，激情导入。

　　1．课件展示部分祖国山河的优美图片

　　2．师生谈话，板书课题。

　　我们伟大的祖国山河壮美，风景秀丽。今天，我们要跟随作者去观赏一个风景迷人的地方，那就是享有“山水甲天下”美誉的桂林（板书课题）。桂林，位于我国南方广西壮族自治区境内，那里山水秀丽，风景如画，是闻名中外的旅游胜地。

　　二．自读自悟，合作交流，畅谈感受。

　　出示自学提纲：（1）学生自由读课文，边读边画出不明白的地方及优美的词句。（2）作者主要写了桂林的哪些秀丽景色？ (3)桂林山水有什么特点？

　　1．生自读课文并进行组内交流。

　　2．师引导小组派代表谈理解与感悟。

　　（1）作者主要写了桂林的哪些秀丽景色？

　　生：漓江的水（或桂林的山）教师板书（漓江的水桂林的山）

　　师：你能把漓江的水（或桂林的山）读一读吗？

　　生：读漓江的水（或桂林的山）相关段落。

　　师：下面请同学们选择喜欢的部分用自己喜欢的方式进行朗读。

　　生：自由读。

　　（2）桂林山水有什么特点？

　　①漓江的水

　　师：请问哪些同学读“漓江的水”这一部分？谁自告奋勇给大家读一读吗？——课件展示漓江的水这一部分内容。（师指一生读）

　　师：仔细倾听学生读书的情况，捕捉学生读的好的句子，并适时质疑：你为什么要把“真静、真清、真绿”读的重了些？——（这样才能读出漓江水的特点来）那么说漓江的水有什么特点？（板书：静清绿）

　　师：别的地方水是什么样子的呢？有哪位同学能把自己亲临大海时，大海的样子向大家谈谈？

　　师：看来漓江的水的确不同，现在谁能读出漓江水的静、清、绿的特点。（指一生读）

　　师：漓江的水是那么的静，那么的清，那么的绿，那儿真是一块令人向往的地方，下面请同学们闭上眼睛，随着悠美的音乐想像自己置身于这美不胜收的景色中是何等的悠雅舒适。课件悠美的音乐声，教师的朗读课文声。

　　师：谁能起来谈谈自己刚才的感受？（生谈）

　　②桂林的山

　　师：漓江的水的确是美不胜收，老师都有点留恋不已，感叹不已。桂林不光有如此美的水，更会有给我们同样惊喜的山，哪些同学读了桂林的山？

　　师：桂林的山与别处的有何不同呢？（板书：奇、秀、险）你是从课文哪些方面看出来的？课件展示桂林山这一段

　　生：小组讨论如何能读出桂林山的特点，并自告奋勇充当擂主接受其他组的挑战。挑战小组首先要对擂主做出点评再朗读。

　　师：挑战期间教师适时引导学生结合上下文理解“危峰兀立”是什么意思。

　　比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，进一步体会桂林山的奇、秀、险。

　　（3）结合全文，让学生谈对“舟行碧波上，人在画中游”的体会。

　　师：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、险、秀的桂林水；奇、险、秀的桂林水环绕着静、清、绿的漓江水，下面请同学们听老师朗读最后一段。

　　生：结合全文谈对“舟行碧波上，人在画中游”的体会。（作者开头便说要“荡舟漓江”，观赏桂林山水，在观赏中深深感受到了桂林山水的那独特美——漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，如同在画中游览。而83公里的航程，让作者目不暇接。）课件展示：舟行碧波上，人在画中游；教师板书：舟行碧波上，人在画中游

　　生：齐读最后一段。

　　（4）激发情感，总结升华。

　　畅吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。

　　三．拓展延伸。

　　1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

　　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。

　　③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

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