六年级上册《Ways to go to schooll》的教学设计
教学目标：
知识能力目标
1、能通过读前问题的引导，讨论哪些节日会有家庭聚会来回忆相关背景知识及相关话题词汇
2、能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息，并提高思维能力
3、能从阅读中获取有用的句型，模仿日记口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能运用核心句型写出自己的计划。
4、能根据例词提示在日记中找到更多双音节或多音节单词，知道重音位置，并能正确朗读出来。
5、能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并完成读后表格。
6、能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
情感态度目标
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
学习策略目标
学会划分音节；能够通读文段，获取主旨大意和细节信息
文化意识目标
了解中秋节的一些传统习俗；知道藏头诗的特点
教学重点：
能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
教学难点：
能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
板书设计：
Unit 3 M weeend plan
Part B Read and write
Fr Mid-Autun Festival, we’re ging t get tgether.
have a big dinner
ae ncaes
tell stries
read a pe
教学过程：
Ⅰ.Pre-reading
（1）看一看，说一说
1、教师呈现本部分的三幅插图，简要说明并提问：Here are se pictures fr se hlidas. What hlidas are the? D u nw their English naes?
2、教师教读Natinal Da, Spring Festival, Christas后，组织学生讨论What d we ften d n these hlidas?交流在不同的节日不同的计划。
（2）教师引导学生提炼出不同节日的共同点： fail get-tgether。视学生情况，还可追问：When will ur fail get tgether? 要求学生简要回答。
Ⅱ.While-reading
1、第一次阅读
教师要求学生快速阅读，用横线画出吴一凡日记中提到的家庭成员，用波浪线画出他们进行的活动。
2、第二次阅读
教师要求学生细读课文，完成读后表格，写下吴一凡家人的活动。
3、第三次阅读
教师利用展示课文，播放录音。学生跟读，模仿录音中的停顿、语音和语调。
4、自由讨论
教师提问：What abut ur Mid-Autun Festival? What are u ging t d? 要求学生和同桌讨论自己的中秋节会做什么。
5、个性化书写
讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
Ⅲ.Pst-reading
1、拓展阅读，要求学生写出对应的节日。见教师用书 P52
2、Tips fr prnunciatin.
教师利用展示课文，播放录音。学生跟读，模仿录音中的停顿、重音，并在文中找出更多类似的词。
3、诗朗诵比赛。教师请学生自愿参加诗朗诵比赛，朗读吴一凡日记中的藏头诗。读完请学生评选出最佳朗读者，并请学生思考，这首诗的特别之处在哪里。
Ⅳ.Hewr
1、Cp the e sentences, each ne 2 ties.
2、Read “read and write”，有条件的要听读。
3、练习册对应的练习。
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