语文习作《介绍一种物品》教学设计

2022-07-22

语文习作《介绍一种物品》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生认真进行观察，边观察边展开丰富的想象，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　2、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。

　　3、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。

　　教学重难点：

　　1、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。

　　2、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。

　　教学准备：蒸蛋器、电源线、生鸡蛋、鸡蛋羹一碟、水

　　教学时间：45分钟

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引起动机（2分钟）

　　老师蒸蛋，问：同学们，老师在做什么？蒸蛋用的小电器叫什么？该怎样操作？然后说：想知道吗？那好！请认真阅读《说明书》，它会告诉你们答案。阅读《说明书》是了解产品最直接有效的途径之一。

　　（设计意图：以蒸蛋情境引入，既吸引学生的眼球，也勾起了他们的好奇心，自然而然产生学习的愿望。）

　　二、仔细观察，描述外形（8分钟）

　　师：这产品叫什么？（板书：产品名称。）回答很准确，它也是今天说写课——介绍一种物品的主角。（板书：说写课：介绍一种物品）说写说写，既要说，又要写？谁是今天能说会写的高手呢？我们拭目以待。

　　它是用来做什么的呢？指名回答。

　　师：想进一步了解它有哪些部件吗？现在请大家认真地阅读《说明书》中的产品简介一栏。《说明书》中的图非常重要。看明白《说明书》中的部件及安装图哟。一会请同学们来安装小熊蒸蛋器，并介绍其外形，看谁的观察能力和表达能力最棒。

　　学生安装小熊蒸蛋器并介绍安装，指导学生说蒸蛋器的外形，相机点拨并板书：

　　外形颜色形状大小…… （打比方、列数字）

　　（设计意图：通过看图认识，按照先说部件再说外形，遵循了由易到难的原则，也为后面的进一步学习做好铺垫。）

　　三、阅读指导，传授方法（3分钟）

　　师：接下来阅读《说明书》中的使用方法，请边看边想怎么操作。

　　师：《说明书》里介绍的使用方法一共有3条，每一步可以用一两句话概括出来。这是一项重要的阅读本领，看谁先概括出来。

　　（设计意图：学生阅读《说明书》中的使用方法后概括，在说与听的过程中，对怎样使用蒸蛋器有了初步的认识，让他们在其后的说话与操作环节多了几分胆气。）

　　四、实际操作，掌握方法（7分钟）

　　师：（非常高兴）同学们阅读能力真强，说的也不错。但是，真正掌握使用方法，必须实际操作一下。谁能上来边操作边讲解怎样煮鸡蛋。

　　提示学生注意桌面上东西：水、鸡蛋

　　师生互动，学生们在说中明白，理清思路。

　　板书：使用方法

　　（设计意图：看与说相结合、演示与操作相结合的互动，既赋予了学习以挑战性，又调动了学生学习的积极性。）

　　五、拓宽内容，完善板块。（4分钟）

　　师出示鸡蛋羹，边读并屏显【下水文】：

　　小熊蒸蛋器不仅能煮热腾腾的蛋，还能蒸出金灿灿、细如脂的鸡蛋羹。香吗？想学吗？不过，我可悄悄告诉你们。蒸蛋时放入本体的水一定要适量。上一次，我把水放少了，结果吃了夹生鸡蛋羹，真是太yucky了！于是我在本体中加满了水，结果沸腾的水却从蒸蛋器中溅出，弄湿了桌面，让我手忙脚乱了一会。还好，我现在知道加入的水占本体二分之一就ok了。

　　师：这是张老师写的一段话，所写内容是属于说明书中那一部分呢？用了那些说明方法？

　　板书：温馨提醒（举例子做比较）

　　师：（指板书）介绍小熊蒸蛋器的产品名称、外形、使用方法和温馨提醒，我们还可也说说什么？

　　板书：维护保养 ……

　　设计意图：教师的下水文在心理上能给学生以良好的感受：老师都在写，我们更应当用心写，努力写好才是，这样有利于消除学生写作畏惧感和无助感。学生可带着作文中的障碍或存在的问题，再去对照老师的“下水”之作，有利于纠正或提高学生的写作行为。

　　六、分组写作，师生评价。（10-12分钟）

　　第一组：外形

　　第二组：使用方法

　　第三组：其它维护保养温馨提醒……

　　写作要求：

　　1、每小组按照以上分工进行片段写作。

　　2、用上一两种说明方法，有序地介绍小熊蒸蛋器。