四年级上册语文第三单元语文园地三习作的教学设计
【教材分析】
本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
【教学目标】
１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。
【教学重点、难点】
重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】
儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。这次习作重点是引导学生展开想象。教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、热身运动，激趣导思
１、由图联想：
师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？
（如：弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）
２、小结：
同学们的想像力真是丰富，感觉就像一个个精美的小故事一样，说起故事，同学们喜欢听故事吗？最喜欢听什么故事呀？是啊，在童话故事里会发生许多你意想不到的事情。
【设计意图：热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。】
二、巧引范例，表演童话
１、师：今天，在我们的课堂里也发生了一件奇怪的事情，在一个漂亮皇宫御厨里，有一群这样的朋友，他们在干什么呢？请同学们欣赏童话故事表演《陶罐和铁罐》。
2、师：看完了这个童话故事，你觉得童话故事跟平是我们看的故事有什么不一样的地方呢，有什么特点？
教师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：
想像大胆奇特
情节生动有趣
拟人化手法
语言通顺连贯
获得一点启迪
3、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？（可举例说明）
4、过渡导入：
师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？
【设计意图：通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。】
三、合作交流，完善故事
１、同桌合作编故事：
让学生根据自己的情况自由选择，自拟题目，根据板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。
２、指名口述，师生评议：
请同学上台讲述，其他同学听后评议，你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？
【设计意图：学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间】
四、总结激励，自由创编
师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。
【设计意图：在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。】
五、扩展思路，激活想像
１、出示习作题目──编童话（续编童话）
（板书。）
２、启发思考，扩展思路：
师：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？
【设计意图：让思想动起来，到达自己无法到达的地方，比如过去、未来等；看到自己无法看到的东西，比如花儿在一瞬间开放，鸟儿在森林里歌唱等；听到自己无法听到的声音，比如星星在叹息，灰尘在欢笑……让所有的不可能变成可能，就是写作中的想象……现在，让我们一起行动起来。】
３、引导想像，创编故事：
师：想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那么，就从现在想象开始吧。请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？
引导学生多角度想像，多方位构思，使创编的故事新颖、独特、合理、有创意。如：
⑴ 对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？
⑵ 你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？
⑶ 你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？
⑷ 你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？……
【设计意图：引导学生思考事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力，培养个性。】
六、习作展现
习作完毕后，选取比较有特色的习作，展现给同学们看，同学们互评，说一说，习作好在哪里。
【板书设计】
想像大胆奇特
情节生动有趣
拟人化手法
语言通顺连贯
获得一点启迪
【设计意图：点出了童话故事的特点，给学生以技巧的指导。】
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