《综合学习八》教学设计
活动内容：
综合学习八包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我会填”、“读读背背”、“我的小本本”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1、通过辨析形声字，感受汉字所蕴涵的文化内涵，积累汉字。
2、了解半包围和全包围结构汉字的书写规律，把字写好看。
3、正确使用同音字，提高识字能力。
4、背诵积累诗歌，受到中国传统文化的熏陶。
5、增强学生积累和运用语言的能力，锻炼学生的口语表达能力，体验与人交往的快乐。
活动策略：
创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习汉字的兴趣；通过竞赛的形式激发学生背诵诗歌、积累语言的积极性，使学生感受中国传统文化的丰富内涵，增强口语表达能力；创设交际氛围，使学生在交流互动中体会与人交往的快乐。
活动准备：
学生整理好的小本本，多媒体课件。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字
（一）学生自读词语，仔细观察、分析红色的汉字，在小组里说一说自己的发现。
（二）出示课件，引导学生交流，指名说一说这些红色的字有什么相同的地方。
根据学生的回答引导他们悟出：这些字都与太阳有关，都带有“日”字旁。
（三）再次读词，体会这些汉字的字义为什么都和“日”字有关。
（四）拓展延伸，积累汉字。
说一说自己还知道哪些汉字也有这样的特点？
把字写好看
（一）课件出示田字格里的字，复习半包围结构和全包围结构汉字的书写规律，引导学生明确：半包围结构的字，先写“门”字框，再写里边的部分；全包围结构的字要先写左中右边框，然后写里边的部分，最后写下边封口的一横。
（二）仔细观察，分析例字，说一说要写好这几个字还应注意哪些笔画的占格位置和写法。
引导学生注意，写门字框和方框时左右边竖要垂直，字框要写的略宽一些，为里面的部分留出空间。
（三）练习书写。
1、描红，练习书写。
2、展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的字，找出差距，再次练习、提高。
我会填
（一）让学生自己在课本上填一填。
（二）出示课件，引导交流，说一说填这个字的原因，根据学生的实际情况进行指导。
使学生知道要先弄清同音字意义上的区别，再结合具体的句子的意思，填上正确的汉字。
读读背背
（一）课件出示诗歌，借助拼音读通诗句。
（二）与同桌互读诗歌，给对方纠正读错的字音。
（三）这首诗歌是由我国古代的对句组合而成的，引导学生理解词语的意思。
苍穹：天空。
月亏盈：指月缺月圆。
结合插图，想一想这首诗都描写了哪些景物？
（四）在了解大意的基础上自由背诵。
（五）与同桌合作背诵、小组间竞赛背诵诗歌。
我的小本本
（一）学生自由读小本本上的内容，读后谈谈自己的感受。课件出示
教师小结：这位小朋友在小本本上记录下自己的生活和心中的感悟，希望同学们也能像他一样，平时多观察周围的事物，及时把自己看到的和想到的内容记在自己的小本本上。
（二）激发交流欲望：同学们，这个学期即将结束了，小本本已经伴随你们度过了许多快乐时光，你们也一定积累了许多词汇，记录了自己想说的话。现在，你们一定特别想把自己的小本本在班里展示，让老师和同学一同分享你们的收获与快乐，是吗？
学生在小组里展示自己的小本本，互相欣赏、评价。
（三）出示课件，提出建议：为了更方便翻阅和保存，我们可以给自己的小本本编一个目录。
口语交际
（一）创设情境，激发兴趣：出示课件，提问：图上画的是什么地方？你去过这里吗？谁能给大家介绍一下？
（二）交流借书方法。
1、先在小组里交流到图书馆或阅览室借书的方法。
2、在班里交流借书的方法，引导学生从以下几个方面考虑：
（1）到图书馆或阅览室需要注意什么？
（2）怎样找到自己想看的书？
（3）怎样向管理员借书？
（三）情景表演。
1、 选两位同学，或由老师担任图书管理员，选一组同学来表演借书情景，师生进行评价。
2、学生在小组里表演。
（四）教师小结，鼓励学生运用今天学到的知识，走进图书馆亲自体验借书、读书的乐趣。
充分发挥学生的主体地位，在学生自己观察发现的基础上，引导学生分析字形、理解字义，悟出汉字形义之间的联系。
运用所学知识，积累汉字，提高识字能力。不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。积累语言，使学生在获得美感的同时，受到中国传统文化的熏陶。
在理解古诗大意的基础上背诵，符合学生的认知特点。培养学生善于积累、乐于表达的兴趣，把写话作为表达自我的一种需要。对学生的作品以鼓励、欣赏为主，保护他们抒写自我的积极性。创设轻松愉悦的交流氛围，以学生的主体活动为主，激发他们主动交流、乐于表达的愿望。将语文教学引向学生生活，让口语交际具有实际意义，使学生在与人交往过程中体验到快乐。
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