教科版《摆》教学设计
教学目标：
1、经历改变摆的摆锤重量、摆动的幅度、摆的摆长队摆动的次数是否产生影响的实验活动过程。
2、初步意识到得到精确测量结果是需要反复测量的。
3、能够对自己试验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行预测。
4、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。
教学准备：
摆绳、钩码（或螺帽）、记录表、铁架、秒表。
教学过程
1、今天，我们认识一种东西，叫摆。
大家看一下，它的构成，这个叫摆锤，这个叫摆绳，这个叫摆幅。大家观察一下，它的摆动有没有规率？
2、“摆动得很稳定”，也就是说每分钟摆动的次数是一定的。（来回摆一次叫次数）是不是这样呢？我们验证一下。
3、让大家做一次，各次一分钟，测量两次摆的次数，并做好记录。如果半次叫0.5。
4、是不是这样呢？大家汇报一下。大体是这样的规率？为什么大家的数据不一样呢？有的多，有的少。它多，则证明它摆得快，它少，则证明它摆得慢，是不是这样呢？
5、好的，我把你们的摆拿上来看一下，是不是这样？
6、仔细观察，为什么有些摆快一点，有些摆慢一点呢？跟什么有关？（学生自由回答）
7、你是说跟摆锤有关？你认为越重摆得越慢？你怎样证明它？（画图，提示说明）
你是说跟摆绳的长度有关？你认为越长，就摆得越慢？你怎样去证明？（指导证明）
8、（假设学生猜想不出）你认为跟摆幅有关？摆幅越大，越慢，怎样证明？（指导做法）
9、让每小组选一个去证明摆的速度跟什么有关。（反复做）
10、交流表达。
11、做一个每分钟摆60次的摆。
板书设计：
摆
摆锤有关？
摆的速度跟 摆线有关？
摆幅有关？
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