在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的《摆花样》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《摆花样》的教学反思 1
二年级美术上册第8课《摆花样》，本课属于“设计应用”学习领域的学习内容。本节课的教学我根据学生的学情和学校“情智杯”大赛的要求，在教学环节方面，我做出以下安排：
开启情智（通过图片欣赏，找出简单的排放规律）——生成情智（通过摆放自己准备的材料，体验摆花样的乐趣）——发展情智（欣赏分析，小组交流，找出书中作品的摆放规律）——发展情智（小组合作完成作品）——展示评价（欣赏作品，自评，互评）——升华情智（花样在生活中的运用，学会分享）。
通过这样的教学环节设计，使学生从兴趣入手，让学生看看这些漂亮的花样其实都是有一定的规律的。再通过小组的'讨论、交流、反馈，让学生成为学习的主体，自己去发现规律，从而达到小组合作完成学习任务的要求。教师在旁边只起到引导，提供参考意见的辅助作用，以学领教。
这节课上完之后，反思整节课，有很多不足的地方：
1、教师的准备不够充分。在用照相机对学生拍照时，相机出现了故障，导致教师有些慌。对后面的语言组织、语速等造成了一定的影响。所以教师要做好充足的课前准备，同时也应该锻炼面对突发状况的反应能力。
2、在让学生小组讨论书中作品的摆放规律的时候，用的时间较多。当学生说不出老师想要的答案时，教师的引导是无效的。面对这种课堂的不可预见性，教师的随机应变能力还有待于提高。
3、教师在板书总结各种摆放规律的时候，学生没能很好的理解。如放射，旋转这样的词，学生不是很懂，教师如果在后面加上简单的图解，让学生一目了然，效果会更好。
4、合作没有达成共识。所谓的合作，是应该让学生通过小组的交流，讨论，吸纳彼此的意见和想法，并把这些想法进行融合，从而达成共识。本课的合作虽然教师有明确的指引：用哪些材料？哪些规律？每个人的分工？但是，时间给的不够，平时的训练也不扎实，所以学生没有达成共识，以至于在合作完成作品的时候，各忙各的，作品的效果不是很理想。教师在平时的课堂要对学生进行小组合作的训练，让学生真正的会小组合作，摆脱形式上的合作。
《摆花样》的教学反思 2
在教学此课时，为了让学生更多的开阔思路和有更好的创意，我采取以下方法进行教学：
首先，出示视频《中国花样游泳运动员参加奥运会》，组织学生欣赏，提问：“孩子们，看完我们的运动员精彩表演，你有什么想说的？”让学生感受规则的造型美。生答。揭示课题《摆花样》。然后引导孩子们寻找生活中的可以摆的材料。（生活用品、玩具、文具、种子蔬果、叶子等）出示图片。“其实，在我们的生活中，像这样整齐又变化的花样还很多，你们看—— ”
在欣赏生活中的花样的同时激发想象之后进行两个艺术艺践。
艺术实践一：1、复习线条（直线、折线、曲线）。
2、出示两种不同的材料，说说你觉得哪种材料适宜摆直线，哪种材料适宜摆曲线。
3、总结：短小的东西更容易摆出平滑的曲线，长的东西更容易摆出折线或者直线。
艺术实践二：
1、老师也摆了三组花样，请孩子们当小评委，你喜欢哪一个花样，为什么？总结，并板书：图形有规律、形状有变化、色彩有搭配。 “如果孩子们在摆花样的时候能做到这三点，你们一定能摆出精彩的花样！”
通过两个艺术实践让孩子们懂得怎样去选择材料、如何摆才更好看，掌握摆花样的一些简单规律。
“带着我们学到的这三点，一起来欣赏一下别人的作品吧。”
带着学到的规律，欣赏作品，启发思维。
这样呢，既可以让学生吸取别人的优点、经验，开拓创作思路，又可以促进学生创新意识的培养和学习积极性，以及其兴趣同时也被大大提高。
然后组织学生观察自己准备的'东西，说一说你准备怎样摆。学生交流，互相激发思维。教师提要求，孩子用现有的材料摆花样。（1）摆放有规律（2）好看有新意
在巡视辅导时候的辅导要点：维持课堂秩序；提示、帮助学生把材料按形状、颜色分分类。
最后激励展示、拓展提升：
将孩子的作品马上照成照片，在课堂上展示，自我点评，互相点评、互相观摩，教师点评，点评摆得美观、整齐、有创意的作品。之后，图片欣赏，生活中花样的运用。（舞蹈、生活、烟花、植物、建筑等等）用艺术家们富有智慧的艺术作品进行拓展、升华：生活中的花样还有很多，生活中的美，等着你们去发现和表现！
教学相长，兴趣倍增。学生在良好的、积极的、快乐的、渴望的环境下学习新知。学生学习效果非常好，此教学方法适合本年龄段学生学习。
《摆花样》的教学反思 3
《摆花样》一课旨在通过排列组合、堆积的方式进行造型游戏，培养观察力，记忆力。认识形的世界，锻炼手的灵活性，是一节具有很强动手操作性的实践应用课。学生往往会在上课之初就有尝试拼摆的愿望，老师讲解过多会让学生感到厌烦，因此在教学此课时，为了让学生更多的开阔思路和有更好的创意，我采取以下方法进行教学：
首先，让学生利用容易找的的东西（如：学具盒里的东西、彩笔等），根据自己的想象和喜好随意去拼摆一些东西（有具体形象的动物、植物、静物等）。然后让学生说一说自己摆的是什么？
其次，让学生在观察生活中的图形，并从图片中找出排列的规律。让学生明白要想把事物拼摆象了必须找到事物的规律、抓住事物的主要特征。为了解决这一枯燥而又不宜掌握的难点，我采用先观察比较、总结规律的方法，通过老师的示范，使学生直接的明白排列的方法。为后边学生的'练习留下了大量的时间。
学生作业完全程的质量还是不错的，个别学生摆出了立体的塔式图形，大多数学生排列出四种以上的图形，学生学习兴趣较高，课堂气氛积极，快乐。
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