《测量物体的温度》教学设计

2022-07-20

《测量物体的温度》教学设计范文

　　一、教学目标：

　　1、科学知识：让学生学习使用温度计测量物体的基本方法，掌握操作的基本要领。

　　2、过程方法：让学生经历使用温度计测量不同物体和不同地点的温度的过程，提高学生的实际操作能力和观察、记录能力。

　　3、情感态度价值观：激发学生对气温的关注，感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：用温度计测量不同物体的温度。

　　教学难点：使用温度计测量沙子的温度。

　　三、教学准备：

　　冷水、热水、干沙、湿沙及相应盛器，棒式温度计，挂壁式气温计，自制地温计。

　　四、教学过程：

　　（一）、实验导入新课。

　　1、出示一包方便面，用热水瓶泡面，结果没泡软。提问：这是这么回事？

　　2、谈话：请大家估算一下，这热水瓶里的水的温度是多少？

　　3、学生推测回答。

　　4、揭示课题：那么，这杯水的温度到底是多少，我们怎样才能知道？让我们一起来测量一下吧——（板书课题）测量物体的温度

　　（二）、测量水的温度。

　　1、怎样测量水的温度？测量时要注意什么？

　　2、学生讨论。

　　3、师归纳，并示范测量方法。特别提醒：一定要注意视线与温度计液面持平。

　　4、学生测量水的温度。

　　⑵出示表格，让学生测量并记录。（提示学生注意安全）

　　水温的测量记录热水瓶里的热水温度烫手的热水的温度温水的温度自来水的温度通过测量我们发现了：

　　⑵汇报交流。

　　（三）、测量空气的温度。

　　1、提问：不同地点的空气温度一样吗？

　　2、学生分组，按照表格进行测量记录。

　　不同地点空气温度的测量记录教室窗门口阳光下（高度——脚背处）教室角落里阳光下（高度——膝盖处）室外走廊里阳光下（高度——腰部处）室外树荫下阳光下（高度——头顶处）通过测量我们发现了：

　　3、不同地方的同学汇报自己记录的温度。

　　4、学生讨论测量的结果，引导学生从数据中发现问题。

　　5、地点不同，空气的温度不尽相同，我们平时所说的气温应该怎样测量呢？

　　（四）、测量沙子的温度。

　　1、沙子与液体的水、气体的空气不同。怎样测量沙子的温度呢？

　　2、学生测量沙子的温度

　　（五）、总结。

　　学生描述测量物体温度的方法。

　　（六）、课堂延伸

　　如果隔相同的时间（2分钟）测量一次水的温度，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？

【《测量物体的温度》教学设计】相关文章：