《花是种给别人看的》的教学设计
教学目标
1庇米约旱姆绞饺鲜渡字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2倍炼课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点
明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备
教师：1鄙字、词卡片；
2弊急讣阜花卉图画；
3绷私庾髡呒鞠哿稚平及美好行为的小故事。
课时安排
2课时。
教学过程
一、导入新课，引导质疑
1卑美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。（板书课题：花是种给别人看的）
2倍亮丝翁猓你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）
二、初读课文，了解大意
1弊杂啥量挝模用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。
2背鍪旧字、词卡片，检查识记生字情况。（全班读，或开火车读等）
3背檠生读课文，要求读正确、读通顺。
4彼邓悼挝慕擦艘患什么事？
三、精读课文，感悟体会
1本读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。
①默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？分别用“”和“”画出来。
②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。
③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。
④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向（左边和右边）高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。
⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。
⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。
2弊プ≈行木洌学习第4、5段。
(1) 自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。（提示：“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？）
(2) “美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）
(3) 作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？德国种花人给你留下了什么印象？
3庇懈星榈乩识寥文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。
四、补充拓展，指导积累
1崩鲜讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。
2卑炎约合不兜拇省⒕涑下来，背一背。
附：板书设计
花是种给别人看的
种花人：创造美看花的背影
街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美
- 相关推荐
【《花是种给别人看的》的教学设计】相关文章：
《茉莉花》的教学设计（精选11篇）09-07
《军神》教学设计03-30
《灰尘的旅行》教学设计03-03
《邮票的张数》教学设计06-15
《地球的形状》教学设计03-24
复习除法的教学设计03-30
环境问题的教学设计03-23
语文《因小失大》教学设计09-15
《长江》教学设计与教学反思（精选12篇）07-21