《给树爷爷画像》教学设计
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。
运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。
教学重点：
运用线条表现大树纹理。
教学难点：
运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
兴趣点：
树爷爷的故事，想像中的树爷爷。
观察点：
树的纹理产生的形式美感。
教具准备：
各种树的图片。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
1、 说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？
了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）
知识链接：
把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活
150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？
①想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的
② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？
运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？
画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？
三、展示交流，相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
课后反思：通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知，教师的引导还不够。以致学生的线条表现力不够强烈。
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