《大树医生》优秀教学设计

2024-07-06

《大树医生》优秀教学设计

　　一、引入。

　　1．出示：大树图片

　　这是一棵怎样的大树？

　　2．我说，这是一棵多灾多难而又幸运的大树，为什么这样说呢？读课文，找答案。

　　二、第一次灾难。

　　1．原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难？找出文中的语句读一读。

　　2．简单介绍原爆背景，出示图片。

　　用一个词语说说你的感受。

　　3．经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么？

　　出示：后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树居然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

　　请生读。——居然，竟然

　　4．大难不死，真是一棵幸运的大树！齐读第三小节。

　　三、第二次灾难。

　　1．可是这一次，又是一场怎样的灾难？再找文中的语句读一读。

　　2．再现当时情景：暴风雨MV。

　　用一个词语描述刚才的场景。

　　3．在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗？靠谁？

　　4．山野忠彦是怎么做的？

　　说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”（紧紧）

　　5．孩子们呢？

　　出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

　　6．“医嘱”什么意思？

　　孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么？读读课文第8小节，把这段话说具体。

　　出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们。直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

　　四、小结。

　　1．孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。

　　出示：（1）以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。

　　（2）大树可能会感谢谁？为什么？

　　2．第一人说完：完成板书。

　　3．第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么？（战争，自然）

　　4．齐读课文。

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