《aoe》优秀教学设计

2023-10-31

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《aoe》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《aoe》优秀教学设计 1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  (二)能力训练

  培养学生观察图画和读书能力。

  二、重点、难点

  重点:教会学生读准aoe三个单韵母的音,认清形。

  难点:学会aoe的四声,读准二声、三声。

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  1.观察图画,学生说清图意。

  2.读aoe三个字母的音,练读aoe的四声。

  3.在四线格中练写aoe三个字母。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)导入新课

  老师知道,有许多同学认识了一些汉字,你们是不是想认识许多字啊?

  学生:是。

  教师:这节课我们就开始学习汉语拼音,汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音,不用老师教,就能读带拼音的故事书,还能学会许多的字,你们说汉语拼音的用处大不大?有没有决心学好它?

  教师:老师先教同学们一首儿歌:拼音字母用处大,看书识字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。(学一遍)

  教师:我们先学三个单韵母,齐说,单韵母。

  (二)学习aoe三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (1)(挂图)图上画着什么?

  (一位阿姨,一个小朋友,一只大公鸡,两只大白鹅)

  总结图意教儿歌:大公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西,小白鹅ee叫,连声问我早上好。

  教师出示拼音字母a的卡片,这就是这节课我们要学的第一个单韵母,它就念a,读a时嘴巴要张大,读的声音长一些,指导学生观察口型不变。

  先听老师读a—a—a嘴巴张大aaa,学生跟着读

  指名读,正音,分组读,齐读。

  (2)掌握a的四个声调。

  “a”是单韵母,可以给它带四项小帽子,出示四声的卡片

  —/V\这就是四声的符号,咱们先给它带一声符号,就读ā,(板书)

  ā范读,指名读。

  一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)教师:这是二声符号,把它带在a上,就读á.(板书:á)范读,指名读,齐读,二声要往上扬,叫“二声扬”。

  (出示三声符号)教师:这是三声符号,把它带在a上,就读ǎ.(板书:ǎ)范读,指名读,发三声要拐弯,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)教师:这是四声符号,把它带在a上,就读à.(板书:à)范读,指名读,发四声的`音要往下降,叫做“四声降”。指名读,齐读。

  复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  学生打手势练读a的四声,再打乱次序练读a的四声。

  2.教学单韵母。

  (1)读准o的音。

  我们学的第二个单韵母和“喔喔叫”的读音很像。

  (出示韵母o的卡片)先听老师读:o发音时,嘴唇要拢圆,跟老师读:o—o—o,嘴巴圆圆ooo,指名读,正音,分组读,齐读。

  (2)掌握o的四声。

  依次出示o的四声,分别问:这是第几声?该怎样读?练习。

  3.教学单韵母e

  (1)读准e的音

  (出示韵母e的卡片)这是我们要学习的第三个韵母。

  “鹅”的音读平了就是e的音,嘴巴扁扁eee,范读,指名读。

  (2)学习e的四声。

  依次出示e的四声,指名读,正音,齐读,打乱顺序读。

  (三)巩固练习

  1.出示aoe三个字母卡片,复习它们的读者。

  2.看板书,复习三个单韵母的四声,依次读,打乱顺序读。

  (四)读书

  范读,指名读,齐读

  (五)总结

  今天我们学习了汉语拼音第一课,学会了读准这三个单韵母的音,掌握了aoe的四声。

  (六)板书设计

  1aoe

  āáǎà

  ōóǒò

  ēéěè

  第二课时

  (一)复习导入

  1.上节课我们学习了三个单韵母,谁读给大家听?

  2.它们都有四个声调,(齐背:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

  3.复习四声

  这节课我们要学习写这三个单韵母

  (二)认识四线格

  要想写好汉语拼音,就要在四线格中练习写,事先在黑板上打好四线格,告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  (三)教学生书写aoe

  1.学习a的笔顺

  先看老师写a,教师边写边说:“a占中格,先写左半圆,再写竖右弯,怎么记住a呢?”(“a”像阿姨的头,左半圆像阿姨的脸,竖右弯像阿姨的头发。)

  教师再写一个a,学生书空,注意:左半圆要写得圆一些,饱满一些,学生在作业本上写三个a

  2.学习o的笔顺。

  看老师写o,边写边说:“o也占中格,一笔写成的。”学生书空,在作业本上写三个o

  3.学习e的笔顺。

  看老师写e,边写边说:“e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆,注意,e是一笔写成的。”学生书空。

  怎样记住它?(像鹅在水中的倒影)学生在本子上写。

  4。小结:aoe三个韵母都要写在中格里,并且要占满格。

  5.学生将剩下的格里也分别写上aoe

  (四)总结

  这节课我们认识了四线格,认清了aoe的形,正确掌握了aoe的书写。

  (五)自由练习读书

  (六)板书设计

  《aoe》优秀教学设计 2

  设计说明:

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

  课前准备:

  1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2.拼音卡片。(学生)

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

  2.过渡:汉语拼音a、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

  设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

  二、自主探究,学习新课

  出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?

  1.学习?。

  (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

  (2)老师出示拼音卡片:?,讲解并示范发音,学生模仿。

  (3)师:在发?时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴a、a、?。

  (4)学生练习用?说一句话。

  (5)观察小女孩图,看哪部分与?的形状有关系?识记并书写?。

  2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。

  (1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下?在四线格的位置。

  (2)老师讲解笔顺并范写:?先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。

  3.学习o。

  过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?

  (1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?

  师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

  (2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

  (3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。

  (4)学生用o练习说一句话。

  (5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)

  (6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。

  4.学习e。

  过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

  (1)课件出示大白鹅:

  小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。

  (2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

  (3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。

  (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)

  (5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。

  设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戏,巩固新知

  1.我会读。看板书练读。(巩固音)

  2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。

  3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

  4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音?;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!

  设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。

  四、归纳总结,布置作业

  1.师:今天我们认识了三个新朋友a、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

  2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。

  设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。

  第二课时

  一、复习字母,导入新课

  1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

  2.抽读a、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。

  3.看口形猜单韵母。

  4.指名说发音口诀。

  5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

  设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

  二、结合儿歌,学习四声

  1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

  2.认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3.学习a的四声。

  (1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”

  (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  (5)学生自由练读?的四个声调。

  (6)教师指生读?的四个声调。重点练读?的二声和三声。

  (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

  4.学习o的四声。

  (1)师:o和?一样也有四个声调。

  (2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读?的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

  (3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。

  (4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。

  5.学习e的四声。

  (1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

  (2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。

  (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

  (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

  (5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

  (6)多媒体课件出示e的'四个声调,打乱顺序读。

  6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)

  设计意图:结合小兔开车图学习a、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准a、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

  三、多种形式,反复练读

  1.抽读a、o、e的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫?,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

  5.同桌互读。

  (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

  (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

  6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7.抄写a、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习a、o、e的四个声调,使学生掌握了a、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

  四、归纳总结,布置作业

  1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母a、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

  2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。

  教学反思:

  1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母?的音。张大嘴发?要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母?的字形记忆。

  2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。

  3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

  4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

  《aoe》优秀教学设计 3

  教学目标

  学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声

  3.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe

  教学重点

  ɑoe的正确认读和四声练习

  教学难点

  ɑoe的第二声和第三声读法

  课前准备

  拼音笔顺韵母声调歌

  教学过程

  二度备课

  1、谈话导入。

  1.课件出示汉语拼音

  小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  2、情境揭题。

  课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  跟着老师读儿歌。“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”

  3、学习“ɑ”的读音

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读

  读儿歌。

  汽车平走āāā,

  汽车上坡ááá,

  汽车下坡又上坡ǎǎǎ,

  汽车下坡ààà。

  四、学习“ɑ”的字形

  出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的'形状,并在全班交流。

  跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。

  认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  5.教师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”读准o。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书写o。

  三、学习单韵母“e”

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”读准e。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书写e。

  《aoe》优秀教学设计 4

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

  一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的'发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a1?看图引出单韵母a,板书“a”。

  2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

  可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

  教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。4?学生反复练习发a的音。

  教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。

  拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。

  发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

  (五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。

  利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

  2、练习读a、o、e的四声。(1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?ò哦!我明白了。

  é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1、教师领读课文,学生自读课文。

  2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3、读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  2教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。

  这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

  (十一)家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

  头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

  《aoe》优秀教学设计 5

  学习目标:

  1.知识目标:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

  2.情感培养:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  3.能力目标:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

  教学重点:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。

  教学难点:知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:汉语拼音卡片。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  【用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】

  二、学习单韵母a

  (1)读准音

  我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

  aaaaa-

  学生跟唱

  我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  【a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的.生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。】

  (2)认清形

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  【从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】

  第二课时

  一、学习声调

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

  【学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。】

  二、复习四声调儿歌

  打乱顺序开火车读带调a

  学习o

  (1)读准音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”

  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

  (学生学大公鸡打鸣)

  发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

  (学生跟读)

  念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”

  (2)读四声调:

  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  老师也想来说说:

  噢,我知道了(第一声)

  哦?我不明白(第二声)

  噢,原来是这样(第三声)

  哦,我懂了(第四声)

  (3)认清形,指导书写

  再来看看,o的形状是怎样的?

  教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  请你们找一找,0住在哪个格子里?

  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

  3.学习e

  (1)读准音。

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

  (2)学习四声。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  eee,大白鹅的鹅

  eee,恶心的恶

  eee,恶人的恶

  (3)认清形,书写指导。

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  eee,大白鹅的鹅

  eee,恶心的恶

  eee,恶人的恶

  小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”

  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  三、教师范写

  把e也送回家吧。

  四、课外作业

  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

  板书设计:四线格里范写aoe

  《aoe》优秀教学设计 6

  教学目标

  1.学会单韵母aoe的发音,读准四声。

  2.观察和记住aoe的字形和在四线格内的位置。

  3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。

  教学重点

  aoe的发音及四声。

  教学难点

  aoe第二、第三的读音。

  教具准备

  课件、卡片。

  教学过程

  一、创设情境,儿歌导入

  1.这节课,咱们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?

  2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)

  3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。

  二、学习a、o、e的发音

  1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)

  2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)

  3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)

  4.(分图介绍)

  (1)a的发音

  ①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)

  ②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)

  ③指着图,把图和头联系起来,开火车读。

  (2)o的发音

  ①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?

  ②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?

  ③请学生起来读。

  (3)e的发音

  ①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)

  ②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。

  ③开火车读

  ④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)

  (4)打乱顺序请学生起来读a、o、e

  三、观察字形,描一描

  同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)

  1.认识四线三格

  2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描

  四、学习a、o、e的四声

  小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的好朋友—字母,来进行拼音识字。

  1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的.,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。

  2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。

  3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?

  4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。

  5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)

  6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

  7.现在,我们玩几个游戏放松放松(课件:1.我说你们比;2.我比你们说)

  五、小结

  我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。

  六、作业

  1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;

  2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)

  《aoe》优秀教学设计 7

  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  [设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  (一)学习“o”

  1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。

  ①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

  [目的在于巩固“a”的同时培养学生的语言表达能力。]

  形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(。课件闪烁小女孩头与辫子的'轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  三、趣味游戏、巩固新知

  1.我会读。看板书练读(巩固音)。

  2.摘果子(巩固形)(。课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  [设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳。总结,扩展练习

  1.师:我们今天学习了什么?

  2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  《aoe》优秀教学设计 8

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  德育目标:

  教育学生爱护环境,爱护小动物。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:

  教学课件,拼音卡片

  教学过程:

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的`音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (1)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e地卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声

  《aoe》优秀教学设计 9

  教学要求:

  1.看图认识a、o、e的字形。

  2.学习a、o、e的读间及写法。

  3.学习a、o、e的四声读法。

  4.学习四声的写法

  5.培养良好的学习习惯。

  教学重点:

  学习a、o、e的读音及写法。

  教学难点:

  学习a、o、e的四声读法。

  教学准备:

  挂图、字母卡。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入激趣

  二、新授

  1.出示挂图。

  图上有什么?按顺序说。

  2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。

  出示“a”

  ①读音:指读、领读、指导发音要点。

  ②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。

  ③指导学生书写、展示、评论。

  ④认识四线格。

  3.同法学习o、e

  第二课时

  一、复习a、o、e

  1.出示a、o、e,指读、齐读。

  2.指名听写a、o、e。

  二、学习a的四声

  1.出示四声图,认识四声。

  儿歌加手势:

  一声小孩滑平路

  二声小孩滑上坡

  三声上坡又下坡

  四声小孩滑下坡

  2.出示四个a,指名标出四个声调。

  3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。

  三、学习o的'四声

  四、学习e的四声

  五、复习巩固

  1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。

  2.乱序所读。

  3.比赛读a、o、e的四声。

  《aoe》优秀教学设计 10

  教学目标:

  1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。

  3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重点、难点:

  1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。

  2.aoe的四声读法。

  教学准备:彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:学习单韵母aoe

  教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题。

  1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

  2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  3.指导看图,引出字母。

  (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴

  上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀。

  (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课aoe。

  二、学习单韵母aoe

  1.学习a的读音。

  (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  (2)指名试读,正音。分组读,齐读。

  2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。

  3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

  5.指名说说aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

  6.利用插图,识记aoe的读音和形体。

  (1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。

  (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

  7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:aaa,嘴张大,像豆瓣,写好它。o

  oo,嘴拢圆,很好写,画个圈。eee,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

  8.小结谈话:aoe都是单韵母。单韵母共有6个,今天先学这3个。

  三、巩固练习。

  1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  2.指名读,“开火车”读。

  四、指导书写。

  挂出四线格小黑板。

  1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。

  2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  五、作业

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学内容:

  学习aoe的四声

  教学过程:

  一、复习检查

  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2.抽读aoe卡片。

  二、学习aoe的四声

  1.认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书:“-′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的`表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2.写出aoe的四声读法。

  (1)出示:āáǎ教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

  (3)各人练读a的四声。

  (4)指名读a的四声,正音。

  (5)分组读,齐读。

  (6)出示:ōóǒēěì仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

  (7)出示:āōēáóéǎǒěàè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  三、巩固练习

  1.抽读aoe的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。

  4.抄写aoe,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

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