《十二月花歌》教学设计

2022-07-18

《十二月花歌》教学设计

　　活动内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《识字二·十二花歌》。

　　设计理念：

　　1、根据低年级儿童的特点，以花为核心运用多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课（赏花、识花导入、触摸“神奇花树”识字、做“读字组词串串烧”等游戏巩固效果），从而使学生学得积极与实在。

　　2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点，课中，教师通过创设合理的探究平台（点拨学生的记字经历成记字策略，进而迁移探究；提供观察材料促进探究等），促使学生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

　　3、充分考虑全体学生发展机会的均等性。整个学习过程中，除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外，更重要的是力求优化每一个活动：富于趣味，能从深层调动学生的思维积极性；张扬合作，个人表现与集体关注、参与整合。这样一节课下来，每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

　　活动目标：

　　1、认识“兰、桃”等14个生字，会写“仙、旺”等8个字。

　　2、初读儿歌，读准生字，敢于说出自已的记字方法。

　　3、通过学习活动增强学生的自主合作、探究学习能力，培养学生的方法意识和在生活中主动认字的习惯。

　　活动重点：

　　认识14个生字，会写8个字。

　　活动难点：

　　在自主合作、探究学习中找到记牢字、写好字的方法。

　　活动准备：

　　课件、卡片、头饰、奖品等。

　　活动过程：

　　活动一我会认：情境识字，积极参与。

　　1、运用多媒体创设情境（群花争芳图），在学生赏花、识花及愉悦的儿歌声中导入新课：十二月花歌。

　　２、读儿歌，找花名。学生试读花名，并说说自己是怎样提前认识了它们的，教师相机引导、归纳成相应的识字策略。

　　３、趣味识字：认读藏在花瓣里的“生字宝宝”。教师组织学生多形式（指名读、领读、开火车读、猜字读等）多层次（带拼音读、去拼音读、读生字说词语等）地认读，并采用多种评价方式，以充分激发学生的识字兴趣和学习自主性。

　　活动二我善记：合作探究，资源共享。

　　１、调节：

　　师生和着节拍赏读《十二月花歌》，既整体感知课文，强化认字效果，又调节一下紧张的学习气氛。

　　２、探究：

　　①师：听到大家琅琅的读书声，有几个生字宝宝和它的朋友们也被吸引过来了！——出示要掌握的８个生字，要求学生观察这些字的特点，分小组讨论如何又快又牢地记住它。

　　②集体交流、评议。教师及时引导学生把机智性的记字方法提升为机制性的记字策略；同时，教师还可针对具体学情补充一些好的识字策略。学习过程中，注意培养学生的合作意识、倾听习惯、大胆表达的精神等学习品质。

　　３、巩固：

　　①朋友牵牵手。利用游戏卡片把众多部首和部件搭成新字。培养学生思维的灵活性，强化识字效果。

　　②花朵对对碰。基本规则：“花仙子”先问，我是什么花？拿有卡片的小朋友马上（上台）对说花名；“花仙子”再问，花儿开在几月间？小朋友们就找出儿歌中的有关句子齐读。

　　活动三我能写：观察体验，强化书写。

　　１、出示写在田字格中的四个“旺”字，引导学生观察、感知、比较，说出哪个字写得漂亮，并简单说明理由，从而让学生认真学会观察与揣摩，进而写好汉字。

　　２、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

　　３、比一比：选几个喜欢的字写一写，请信赖的人评一评。教师相机渗透写字姿势指导。

　　４、作业展示，强化兴趣。

　　５、总结，在花歌声中走出教室。

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