人教新课标五上桂花雨教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，结合语境理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，在感悟后读出桂花的香、摇花的乐。
3. 品读文字，想象情景，感受作者童年“摇桂花”的快乐，体会对童年和家乡的怀念之情。
教学重点：
感受“摇花乐”，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：
体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的思乡情怀。
教学过程：
一、诗句导入，揭示课题
1. 同学们，你们见过桂花吗？
出示桂花图片
2.今天，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下的《桂花雨》。板书课题，齐读。
3. 读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？再读课题
围绕课题展开想象，概括文章的主要内容，不失为一种好方法。
4.师结
二、检查预习，初读课文
1.检查字词：课件出示
（1）含有多音字——长、和【句子】，指导方法【查字典、联系上下文正确区分多音字】；吩咐——轻声
（2）口占一绝——解释意思
（3）选字填空：拣、捡——拣 字义、字形
2.指名读课文，读准字音，读通句子。
三、感悟“摇花乐”
1. 浏览课文，找出“摇花乐”段落。
2. 指读。
3. 理清层次，感知事情发展的顺序：
（1）摇花前
指读摇花前的句子——引导抓“缠”字理解摇花前的急切
指导朗读。
（2）摇花时
指读摇桂花的句子，用一个字形容心情——乐
那作者是抓住了什么写出了摇桂花的“乐”？
抓连串动作和语言的细节描写指导。
创设情境：课件出示图片，配乐解说，指导感情朗读。
（3）摇花后：
教师引读，母亲——，父亲——
课件出示父亲诗，配乐朗读。
教师小结：父亲是用诗来表达摇桂花的喜悦。
四、品读“桂花香“
1.浏览课文，找出描写桂花香的句子。
2.课件出示：2个句子【2、4自然段第一句、最后一句】
4.引导抓住关键字、词谈体会，进行批注。
（1）——浸
为什么这个字让人感觉桂花特别的香？
美读——
（2）对比读第二句，理解全年。
这两句话中，第二句是不是有点奇怪？明明是秋天，怎么是香了全年呢？
指导朗读。
五、体验思乡情
1.课件出示母亲的话。
学生读
2.母亲为什么这样认为？难道外地的桂花就真的香不过家乡的桂花吗？
3.介绍作者
生齐读。
4. 出示第六自然段 齐读
四、整合回顾，拓展迁移
1..师：回归课题，理解深化。
2.小结。
3.作业超市：
读琦君的散文集《桂花雨》
学习本文的写法写一件事。
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